[小班幼儿口语表达能力的培养]幼儿口语表达能力的培养探究范文
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幼儿对语言的掌握情况在很大程度上影响着幼儿的整体智力发育。因此,在幼儿教育中,要利用身边一切条件,创造适合锻炼语言的环境,激发幼儿说的欲望,使幼儿在想说并敢说、会说中发展语言能力。无论在家还是幼儿园,语言都是与别人交流、交往的前提,无论是表达需求,还是锻炼思维,语言都起着举足轻重的作用。幼儿的表达能力参差不齐,有的用语言正确表达自己的想法的能力欠缺,有的说着地方方言,还有的幼儿常常保持沉默,无论老师如何启发,都金口难开,更谈不上凭借语言积极交流了,这些都阻碍了幼儿与老师、同伴之间的交流与交往。
一、幼儿语言表达能力欠缺的原因
(1)日常生活中语言教育的欠缺。在日常生活中,有些孩子被照顾得细致入微,家长事事包办代替,这对孩子的发展极其不利。父母要相信孩子,大人所做的活动,都要给孩子尝试的机会,他们是有很强的参与愿望的,因怕孩子伤着、碰着就什么都不让干,孩子就会产生恐惧心理,又认为是大人干的事,小孩不能参与,这种错误观念对孩子的影响极大。父母要注意自身的语言规范,尽量使用普通话,说话清楚明确,用词确切多样,孩子耳濡目染会逐渐掌握语言。在学校生活中,教师要有意设置问题,引导幼儿训练,有难度的题目反复练习,由单一的词到短句,再到长句,逐步提升,让孩子慢慢地学习表达自己的思想,学会和他人交流、交往。
(2)家庭因素。有些家庭,父母因工作忙或常常在外,幼儿是由奶奶、姥姥抚养长大。由于老人的过分溺爱,这些幼儿对长辈的心理依赖较强,缺少与家庭成员或同伴的交往,性格内向,不敢与人交谈。这样,在不知不觉中,幼儿语言表达的主动性、积极性就会受到压抑。
(3)性格原因。有些幼儿比较胆小、内向,不喜欢和陌生人说话。因此,教师要消除他们的心理障碍,给幼儿创造说话的机会,平时与他们多亲近,让他们感到幼儿园和家一样自由自在,使他们敢于表达。
二、幼儿语言表达能力的培养方法
(1)为幼儿创设宽松和谐的语言环境。在家里,家长要重视孩子的存在,让孩子感觉自己是家里重要的一分子,有地位感,大人之间说话态度要温和委婉,处理事情采用商量的口吻,让孩子也参与讨论,大人绝对禁止当着孩子的面争吵斗气,大声呵斥孩子。在和孩子交流的时候,大人要抓住机会,实时地提问、引导,启发他们说话,诱导他们表达心里的想法,并配上肢体语言表达感情,及时鼓励,让他们获得成就感和满足感,从而激发他们更强烈的说话欲望。
(2)丰富幼儿的生活内容。要有意识地让幼儿接触新事物,鼓励他们的好奇心,不能限制扼杀他们的天性。有些家长由于工作和家庭的压力,漠视孩子,甚至态度粗暴,表示厌烦的情绪,久而久之,孩子也无心而问,无问题而问,限制了思维能力。要懂得,孩子对任何事物都是充满好奇心理的,对未来有美好的憧憬,培养一颗美好的心灵就从语言训练开始。
(3)重视书籍的作用。高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,在幼儿语言能力的培养上,也要重视书籍的巨大作用。在家里,父母和孩子关于生活的交流比较多,对品格的培养注重较少,而书籍可以帮助培养孩子的品格、语言能力。多给孩子选购一些幼儿卡片、读物,从认识人物、生活物品,到看图、听故事,有意识地提问书中的内容,幼儿回答无论正确与否,都锻炼了他们的思维与语言表达能力。优美的儿童故事,不但能提高语言能力,更能培养孩子诚实、勇敢、善良和勤劳的美好品德。
(4)重视语言交流。家长和孩子在一起,要多多交流,模仿孩子的口吻,让孩子产生亲近感与认同感。看到家里的物件可以随时随地对话,重复物品名,认识颜色、大小,知道它们的用途。慢慢地,通过看故事书、编故事、提问题,并配以简单的动作,帮助孩子增加知识,增强语言能力。孩子对颜色的感知较早,可以让他们感知和区分颜色,会识别并用语言表达出物品的颜色。
(5)一起听歌唱歌。歌曲优美的旋律能启发孩子的心灵,每天听唱一些歌曲,能潜移默化地教会孩子节律,而对歌词的演唱可以锻炼孩子的语言能力。同时,配上手势和动作,既能帮助孩子理解歌词,也锻炼了孩子身体的协调能力。
(6)多外出旅游。经常带孩子出去走走看看,可以开阔他们的视野,认识事物,增长见识。除了生活中常见的花草树木、日月星辰,还可以去看狮子、猴子、海里的鱼儿、虾儿,让孩子知道世界是丰富多彩的。这样,会激起孩子内心极大的兴趣,唤起探求的欲望,使孩子从小就充满好奇和探索精神,让他们在大自然中感知事物,认识事物,进而探求事物。
总之,幼儿语言的发展,是在幼儿与环境的相互作用中实现的。由于语言教育在个体素质发展中起着举足轻重的作用,无论是家长还是老师,都要充分重视,创造环境,让孩子有说的机会,培养语言习惯,使他们乐于表达,掌握一定的语言规律,循序渐进,幼儿的语言能力一定能得到很好的发展。
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