[学生为本与高效课堂读书体会]关于高效语文课堂的读书体会

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　　寒假里，我认真读了《高效语文课堂的101个细节》这本书，觉得获益匪浅。不仅知道了高效教学的含义与重要性，同时联系自己即将进行的中考复习教学工作，有了以下几点“抓实抓细，让中考语文复习更高效”的方法。

　　第一是课前三分钟要好好利用。注意，它不是让你用来提前讲课，而是指导学生做好课堂准备工作。中考复习一般具有综合性，上课要涉及到的资料、课本较多。如果在教学中想让学生使用一下另一本参考资料，或找一张练习卷，结果往往是学生在一大堆学习材料中花了不少的时间来寻找，有些同学竟然要用好几分钟，甚至找不到！可见，做课前准备也需要老师的指导和帮助。我们最好提前几分钟到达教室，在黑板上写下学生要做的准备，如书要翻到哪一页，要准备好哪些学习辅导材料，要准备好什么样的学习用具等。这样的指引对学生的学习是有帮助的。充分的外在准备也能够促进内在的准备，这就像吃饭一样，在吃饭前筷子、碗、饭、菜等都准备在桌子上了，等待吃饭的人也会禁不住口水直咽了。

　　第二是课堂要有配套练习。有些老师中考复习时仍然在“肆无忌惮”地占用课堂，学生的学习仍然很被动。特别是教师喜欢讲阅读题的答题技巧、写作的方法，整堂课喋喋不休。学生是会很认真地听，但如果不练习，听过的方法很快就会遗忘。这好比游泳，你光对游泳者说如何游，把他放到水里他能游吗？学习的目的在于应用。对于初中生特别是面临毕业的初三学生而言，应用更多的是通过做练习、试卷等形式提高运用所学知识分析和解决问题的能力，同时提高自身的应试能力。在中考课堂教学中，教师的讲无疑是重要的，但教师讲的同时要保证学生有同步练习的时间，通过“以讲促练、以练带讲、讲练结合”的方法使学生各项能力在习题训练中得到培养、巩固和提高，但练的过程中要注意：（1）精选习题，题型接近中考；（2）让学生自主思考、解答的基础上，教师进行认真讲评，不仅要讲清正确答案及解题基本思路，更应阐述、归纳一类题的解答方法与技巧，并引导学生自己找出错误的原因及知识点掌握的缺漏，提出相应的补救措施；（3）要求学生学会规范答题，认真书写，力求答案要点化，要点精炼化。　　

　　第三要少讲废话。许多老师心里着急，他们会在课堂上不断强调课堂内容或某个教学任务的重要性。比如：“这一点我在昨天讲过了，还记得吗？”再如：“你们一定要懂得这一点，它非常重要啊，如果你们记不住，考试就会吃亏的哟，所以同学们在课外要花些时间背诵下来，明天在课堂上我还要找同学复述，看看有哪些同学不会，哪些同学会。”这些话一旦泛滥，学生上课就会开小差了。

　　第四是课堂结束前要有及时的小结。一是重点、难点小结。当堂作小结的时间比较短，有时就是那么几句话，概括一下本节课的重点、难点，对学生来说却犹如醍醐灌顶，特别是上课爱分心的学生。二是结构要点复习。将课堂上学习的知识要点再做一遍梳理，提纲挈领地将主要知识脉络呈现给学生。这种复习的优点是有利于帮助学生构建知识体系，形成知识网络，它常见于一边借助图表或者表格，一边用一些提示性的问句，启发学生回忆、思考、分析、归纳和总结。12

　　第五是课后作业要有效。课堂是学习的主阵地，课后作业是课堂教学的必要补充，又是巩固课堂教学成果。，对前面学过的知识内容通过口头、笔头训练等方式加以复习，以达到巩固的目的。能否达成巩固的目标，关键是训练的内容需要紧扣所学的知识，这需要老师精选习题，合理安排任务，过多、过烂的题海战术是难以达成巩固的目标的。今天我们的学生就天天在体验这样的感觉：四门功课，每门功课都安排了作业，做完了这一科的，还有下一科的，没完没了。所以，从实际出发，我们布置作业一定要做好：一是精简。选择有代表性的作业给学生做。二是准确。所选的作业要对准知识点。三是难度适中。布置作业不能布置了就完事，要有跟进的措施。跟进的第一步是检查作业。不检查作业，老师就不知道学生完成的情况，学生就可能钻空子，不交作业。我们都有过这样的经历，如果作业不收上来检查、登记，作业的完成率就会大大降低。作业收上来，也不能仅仅做个样子，写个“阅”字就了事。教师马虎地对待学生的作业，学生也会马虎地对待老师布置的作业。这们至少要抽出几份有代表性的作业批发一下，看看问题出在哪里。

　　《高效语文课堂的101个细节》这本书，让我的感悟颇多。它不但使我认识到高效教学在教学实践中的重要性，而且提醒着我即将到来的中考语文复习我该如何做。作为一名语文老师，我要不断探索，因为只有让自己的教学更高效，才能事半功倍。

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