练笔多少字_练笔，多功能桥梁

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我从事语文教学２５年，其中在一所农村中学执教长达１７年之久。众所周知，农村中学的学生大多数是农民的子弟，整个初中阶段除了六本语文书，大多数学生没有什么课外书，阅读面之窄是可想而知了，而作文更是让他们感到头痛的事。初一上作文课，很多学生无从下笔，有的干脆把小学教师要背的范文抄上来了事，也不管对不对主题；有的学生绞尽脑汁写出一二百字，也是错字病句连篇，内容干巴巴的，毫无真情可言。针对这种情况，我一直在研究探索如何提高学生作文水平的课题，我觉得练笔是提高农村孩子作文水平的一个行之有效的办法。

　　农村中学的孩子作文之难首先是觉得无话可说。所以我一接手初一的学生就要求他们每天以日记的形式写练笔，内容不限，篇幅不限，只要求把一天中印象最深的一件事叙述出来就行；初二的学生要求每周写二至四篇练笔，每篇５００字左右，要求文从字顺，并有一定的主题；初三的学生要求掌握一定的写作技巧，把叙事、描写、议论、抒情融为一体。还有，不管是哪个阶段的练笔都有一个共同要求，那就是要有真情实感。

　　我之所以重视练笔，是因为练笔是多功能桥梁。

　　练笔，是沟通师生感情的桥梁。学生对教师的工作作风，教学方法，处理同学间矛盾的方法有什么意见或建议，都可以在练笔中体现出来，而我总是以平易近人的口吻作出相应的评语，让学生和我通过练笔这座桥梁沟通思想，让他们能畅所欲言。

　　练笔，是连接学生与家长的桥梁。例如，有两个学生从小是由养父母抱养的，其中一个已经知道自己的身世了，她在日记中写到：“我长这么大才知道我不是我现在的爸爸妈妈生的，我竟然另有亲生父母！我恨死了他们！当初为什么要把我抛弃？为什么？？？幸好我现在的爸爸妈妈很疼我爱我，我哥哥很宠爱我，不然我真想死了算了……我决不与他们相认！”我以朋友的口吻批注：“我很羡慕你哦，因为你比常人多有一对父母的关爱！你的亲生父母当初把你送人，是有他们的苦衷的，你要体谅他们，不要恨他们，而应该感谢你双方的父母，是亲生父母给了你一个强壮的体魄和敏锐的头脑，是养父母给了你一个快乐的家庭。你长大后一定要报答他们。”后来那个女生接纳了她的亲生父母，并由亲生父母转学到县城中学接受比农村更好的教育。

　　另一个女生在练笔中告诉我，她怀疑不是她妈妈（养母）生的，她怀疑她的爸爸（养父）是她妈妈谋杀的，她很痛苦，真不想活了。通过阅读她的练笔和观察她的言行，我发现这个女生言行偏激，性格孤傲，乖戾，与同学相处也不好，而且常逃学去县城上网，有时彻夜不归。她的养母气得半死。我以一个朋友的身分给她释惑解疑，常常称赞她的文笔不错，写得很有真情实感，有时让我感动得几乎要掉泪了。结果那个学生特信任我敬佩我，有什么话都跟我说。在家长会上，我把这个学生的思想动态跟她的养母说了，让她以后教育孩子时注意方式，不要操之过急。后来母女俩终于互相谅解了。

　　另外我还从练笔中发现，有的家长在家酗酒闹事，整天在外赌博，父母因意见不合闹矛盾等问题，给学生带来不小的负面影响甚至是身心的伤害。在家长会上，我把种种问题提出来，希望家长注意影响，共同教育好孩子，我的提议得到了家长的支持。

　　练笔，也是协调班务工作的桥梁。我所教的那个班的班主任兼数学教师是个男的，他对学生很宽容，但工作不太细心。做女生的思想工作也不太方便，比如某个女生初次月经来潮，情绪非常低落，我会教给女生生理卫生常识，消除她们的思想顾虑。班上的学生大多喜欢和我谈心里话，比如说哪个教师偏心，哪个教师太严了，哪个教师管不住纪律，哪个学生上课淘气了，哪个同学和自己闹矛盾了，他们都会在练笔中反映出来，我都会一一在批语中开导他们。

　　有次有个家长晚上打电话给我，说他儿子坚决要求转学，说不转学他一辈子就完了，没几天班主任也来求助了，说这个学生上他的课一点也不听，也不做数学作业，大扫除不搞还扇动别人不要做。这本来是个头脑灵活成绩不错的学生。于是我把他带到校园边的一块教师闲暇时间耕作的菜园里，我把他带到我刚种下不久的茄子苗前，指着那几棵被我插了树枝（遮住阳光的作用）的茄子对他说，你现在就像这几棵菜那样，很脆弱，需要得到家长和教师的关爱和呵护，你能把你无法对人诉说的苦恼悄悄地告诉我吗？我会诚心地帮助你的，请相信我！第二天他就单独交了一篇很长的练笔给我，里面诉说了他偶然跟人去赌博，偷窃的行径，反省后他非常痛恨自己；也写出他对某个女生的朦胧好感，让他惴惴不安；还有班主任处理他和同学的矛盾时的偏心让他难过；他不敢跟父母说这些事情怕他们伤心。于是我写了篇很长的批语开导他。后来这个学生脸上重新绽开了阳光般的笑容，全力以赴搞学习。

　　练笔，是帮助学生认识社会思考人生的桥梁。学生在社会上的所见所闻所感，在生活上碰到的是是非非，都通过练笔反映出来了。我及时引导他们学会怎样做人——怎样学会宽容、关爱他人、珍惜

　　友谊、尊老爱幼，帮助他们怎样磨炼自己的意志，帮助他们树立远大的理想。

　　练笔，是激发学生阅读兴趣的桥梁。学生对写作有了一定的兴趣，但他们苦于缺乏词汇和没有写作技巧。于是我适时地向他们推荐适合他们看的书报：我鼓励学生到图书室借阅课外书，尤其是多阅读名著，鼓励他们常去书店买好书看，鼓励他们订阅报纸杂志，鼓励他们做读书笔记。我也会把我订给女儿看的报纸杂志拿到学校给他们看。只要有一个同学有一本课外书或一张报纸在手，人人抢着看，全班同学传着看。他们现在就像久旱的庄稼遇到甘霖一样如饥似渴地阅读课外书。

　　另外学生的练笔与教师的评语和讲评是学生最感兴趣的双边活动．教师在练笔中分享学生的快乐和痛苦，而学生则在教师的评语中得到指导、理解、肯定、关爱和友情．

　　总而言之，练笔，是激发学生写作兴趣的重要途径。从课堂到课外，从校园到校外，处处有素材。只要培养了学生的观察能力，思考能力，培养了学生的阅读兴趣，培养了学生常练笔的好习惯，就可以让学生觉得有事可说，有情可抒，有理可论；也让学生愿写，想写，爱写。

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