【学校教研课活动总结】学校本教研暨“课内比教学”活动侧记

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　　现今，有一种说法：“我们今天缺少的不是理论，而是实践。”因此我们的“两课行动”一天也不能离开教育实践，它会让我们的理论与实践亲密起来，从而让教育理论在教师的教学实践中增强生命力。

　　于今，教育教学比以住更加关注人才培养模式改革，更加强调创新人才的培养。而我们的校本教研课堂教学改革，就是出于一种对未来教育发展趋势的价值判断。在比以往更加关注课堂教学质效的同时，我们更加关注教师的成长。值此全省教育系统进行的“两课”行动引起了千帆竞发的时节，我们坚信，我们的“两课”行动，会让教师“破茧成蝶”。教育是追梦的事业，在薪火传承中，它伴随着的是生命与生命的真诚扶持，思想与思想的真诚对话，生命的积极生长与人格的铸就，“两课行动”，以校为本的“校本教研”的过程，应该是师生愉快学习，幸福成长的过程。

　　一、加强研究 蓄势待发

　　“课内比教学 课外访万家”是湖北省教育系统的系统工程，它是营造一种“一切服务于教学、一切服务于社会”的教育行动的远景，它更是一种教师展示的舞台，是一种让教师享受教育幸福的最好方式。

　　文件下发之时，董超纲校长亲自主持校务会，认真学习省、地、市文件，传达市教育局会议精神，站在时代的高度，用科研的视角来认识“两课行动”，会议决定按照上级精神在全校开展“两课行动”。

　　8月31日，我们利用教研组、备课组会议，组织教师深入理解“两课行动”的思想，从微观上让教师认识到“两课行动”的重要性，形成“两课行动”的执行方案。

　　9月6日，利用全校教师大会，下发《课内比教学  课外访万家》工作手册，它包含着详细的学校关于“两课行动”的总方案、《课内比教学》、《课外访万家》两个项目分方案、《课堂教学评价标准》、《说课评价标准》、《教研组长考核评价表》、《备课组长考核评价表》、《我怎么看当下流行的教学模式》、《如何促进教研组高效运行》等评价标准以及学习资料。

　　9月23日，通过教师自主申报，教导处、教科室协调安排，按照上级文件精神在“讲课”、“说课”项目中二选一，在“课件制作”、“三字一话”、“演讲比赛”项目中三选一，确定每位教师的参赛项目，形成学校总表，召开全校教师大会宣布两课行动的正式开始。

　　二、精彩示范，共同学习

　　9月23日下午，按传统例会惯例，我们只有一节课的全校教师大会时间，由于“两课行动”的需要，我们增加一节课来集中研讨，我校青年教师熊巧妮、商婷作了精彩的说课示范，刘姗姗、刘伶作了主题为“课内比教学课外访万家”的精彩演讲示范。在9月26日——9月30日，我们还准备了四节示范课，为全体教师做展示。四节示范课的主讲老师分别是程伟、余勇、高娟和涂艳霞。

　　本次会议由董校长亲自主持，他说，“两课行动”是展示教师素质的最佳舞台，今后的这个舞台将更多的属于我们的广大教师。

　　郭校长宣读方案，他说，两课行动”将是是校本教研的重要延伸。

　　干东红同志具体的就方案的科学实施、对领导的要求、对教研组、备课组长的要求，对教师的要求做到了细致的安排，对“两课行动”的每一个项目作了详细的解释，他说，要把“两课行动”作为提高课堂教学质效，促进教师专业成长的有效平台。

　　熊巧妮老师的说课《社会主义社会》曾在全国政治说课比赛中荣获一等奖，这次我们把这一节说课作为研究的案例，说课的示范，她的精彩说课受到了全体教师的高度评价。

　　商婷老师的说课《议论文写作指导——如何选择和使用事实论据》很优秀，这得益于初三语文组的集体研讨，得益于刘毅主任的亲自指导，当然更得益于商婷老师自己的认真准备，她从科学“写作”的角度，说出了语文教师的共同心声。

　　刘姗姗的激情感染了全体教师，刘伶的全英文演讲征服了全体教师。

　　三、两课行动 ，千帆竞发

　　按照上级文件，我们的“两课行动”为全员参与性的集体行动，[莲 山~ 课 件 ]在全体教师的自觉申报基础上，我们教导处、教科室统计的结果是参与讲课比赛的有142人，评委72人；参与说课比赛的有119人，评委72人；参加“三字一话”比赛的有121人；参与“课件”比赛的有101人；参与“演讲比赛”的有41人。

　　我们要求，全体教师的讲课稿，说课稿必须按优质课、优质说课标准来严格要求自己，校务会决定对每节课进行录相，及时上传到上级规定的网站；同时把教师的讲课稿、说课稿作为本期校本教研的评比项目。

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　　我们要求，教师的书法作品将集中展示在学校的文化长廊。

　　我们要求，教师的精彩演讲将集中展示在全体教师大会上。

　　我们要求，教师的课件比赛作品将成为我校宝贵的资源库。

　　四、探寻策略，破解难题

　　我们的校本教研的发展，已经持续了十届之多。目前，活动已经略显沉闷，教师积极性略显消极，学校组织略显被动，校本教研已走入了同行学校共同的困境，如何寻找科学的办法，破解校本教研的难点呢？

　　我们教导处、教科室、督导室经过持续、深入地调研，我们确定从七个方面来研究。

　　1、组建校本专家团。

　　为提高每位教师的专业素养，我们以每个备课组为战略基地，让本土专家为教师作科研解释，它包括着：国际国内最新的科研动态，上级文件精神的解释，课程与教材的解读，一周的教学任务的剖析，下周任务的布置。

　　2、以课例为载体实践教研。

　　教育即实践，离开了课堂观察，就不会有思考，更不会有提高。我们规定教师的比赛课，本组教师必须全员参与，缺席的按缺勤对待；深度评议，从科学与实践的角度进行评价。

　　3、确立专题，实行专题式研讨。

　　散乱是教学之大忌，它将没有方法可言，更无指导意义，因此我们在普遍调研的基础上，确立各教研组的研究主题：语文教研组的作文教学、阅读教学、文言文教学、综合性学习等专题，数学组的“高效学习5+2”课堂教学模式，外语组的“情境教学法”，文综组的“高效学习法”，理综组的“探究式教学法”，体音美微综合组的“艺术特色”。

　　4、目标驱动，催化教师循序发展。

　　学校推出了教师阶梯性的发展目标：备课组比赛——教研组比赛——学校展示——学校评比——选派教师参加市级比赛，同时也形成了“新任教师——合格教师——高级教师——骨干教师”的教师发展之路，我们实施了“青蓝工程”，实施导师制，请骨干教师担任青年教师的“导师”，签订“青蓝工程”责任书，师徒互助，力求实现教育资源的有效整合与发展，创造教师发展的机会。这对青年教师是一种激励和希望，同时，对骨干教师也是一种荣誉和责任，更是一种全体教师向更高层次发展的动力。

　　5、加强教学质量的监控与评价。

　　教学永远是遗憾的艺术，因此，我们利用学校教代会，制订了科学合理的质量监控方案，从微观上监控着教师的教学行为、教学效果，我们将致力于过程管理，对每一节课堂教学，对每一次测试，都要认真分析、寻找问题、提出改进意见。

　　6、推行“高效学习5+2”课堂教学模式。

　　“高效学习5+2”课堂教学模式的诞生与实践，凝聚着全校教师的集体智慧，它是根植于实中教育土壤，经过长达XX年的课改实践，研究和推广。“高效学习5+2”课堂教学模式，首先以思想理念的科学性、创新性、实效性取胜，同时又因为在实践中有很完备的操作流程，易于教师把新课程的思想运用于课堂，而使课堂教学实践充满教育的魅力，它改变了传统课堂上教师的教学方式与学生的学习方式，将学生推向前台，让学生更加有效地学习、自主地学习。

　　7、搭建平台，推介名师。

　　我们将于年底举办“武穴市实验中学教育科研论坛”，让优质课获奖者、优质说课获奖者、课件设计获奖者、书法优胜者、演讲比赛优性者走上论坛主席台，让他们给全体教师作精彩展示，展示教师良好的个人素质，同时按照上级文件评选名类先进个人，按照上级文件进行集体表彰。

　　对教育规律的探究是永无止境的，“两课行动”也必将成为实中教师的科学的教学实践，正如一位学者所说，建筑物建立起来后，你看不到它的柱子、横梁和钢筋，但是，缺少了它们，建筑物将倒塌。作为实中人，我们在不断地勉励自己：加强学习，努力实践，科学组织。作为实中人，我们认为“两课行动”就是追求教育教学的真实与有效，就是以学校为基础的教学研究，在潜移默化中逐步构建学校必需的柱子、横梁和钢筋，为学校的发展奠基。作为实中人，我们坚信，我们的“两课行动”一定会精彩纷呈，我们的校本教研之路会越来越开阔。

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