[全国教育信息技术研究课题结题证书]广东省教育信息技术科研课题结题报告书

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　　广东省教育信息技术科研课题

　　结 题 报 告 书

　　课题编号：                     

　　课题类别：       一般课题        

　　学科分类：       信息技术      

　　课题名称： 《基于网络学习社区的学生学

　　科能力发展研究》                         

　　课题负责人：    张xx          

　　负责人所在单位：xx市xx小学

　　联系电话：    8725xxx          

　　电子邮箱：    gzxlxxx@diyifanwen.com  

　　填表日期：   xx年11月24日  

　　一、课题负责人及主要参与者

　　课   题   负   责   人  

　　姓名

　　张锦庭

　　性别

　　性别

　　年龄

　　42

　　专业职称

　　中高

　　课   题   组   主   要   成   员 

　　姓  名

　　性别

　　年 龄

　　专业职务

　　工 作 单 位

　　课 题 研 究 分 工

　　冯xx

　　女

　　39

　　小高

　　xx小学

　　参与

　　张xx

　　女

　　30

　　小一

　　xx小学

　　参与

　　谢xx

　　女

　　35

　　小高

　　xx小学

　　参与

　　曾xx

　　女

　　32

　　小高

　　xx小学

　　参与

　　黄xx

　　女

　　37

　　小高

　　xx小学

　　参与

　　二、阶段性成果一览表

　　作者

　　成果名称

　　成果形式

　　出版或发表单位

　　发表时间

　　谢xx

　　关于网络学习社区的分析

　　分析报告

　　xx区xx小学

　　xx.12.

　　徐xx

　　点燃激情相聚五环

　　课例

　　xx市教师多媒体教育软件评奖三等奖

　　xx

　　邓xx

　　步步高

　　课例

　　xx市教师多媒体教育软件评奖三等奖

　　xx

　　戴xx

　　分数大小的比较

　　课例

　　xx区教师多媒体教育软件评奖二等奖

　　xx

　　蔡xx

　　shapes－英语课

　　课例

　　xx区教师多媒体教育软件评奖三等奖

　　xx

　　三、最终成果

　　作者

　　成果名称

　　成果形式

　　字数（万字）

　　张锦庭

　　《基于网络学习社区的学生学科能力发展研究报告》

　　研究报告

　　0.6

　　四、最终成果简介

　　1、“最终成果简介”是结题的必需材料，供课题成果的介绍、宣传、推广、转化使用。

　　2、主要内容应包括：该课题研究的目的和意义；研究成果的主要内容、重要观点或对策建议；成果的学术价值、实践意义和社会影响，研究成果及研究方法有何特色、有何突破、有何建树。字数要求3000字左右。

　　一、课题研究的目的和意义：

　　本课题研究的目标是合理运用网络学习社区，发展小学生的学科能力。探索如何在教学中充分使用网络学习社区，为教师的专业发展和教育、教学质量的有效提高服务，通过培养学生合理运用网络学习社区进行跨时空的学习与交流，进而培养小学生的学科能力。

　　二、研究成果的主要内容、重要观点或对策建议：

　　课题研究的内容关系到一线教师的具体利用网络学习社区教学方式方法，具有前瞻性和实用性，对教师与学生的发展有着深刻的实用价值。在工作方法、思路等方面，我们正在探索可操作性较强的系统化的经验。

　　成果（一）、提高了全体教师教育技术应用能力

　　提高了全体教师运用网络社区教学的能力，丰富了实验教师的理论知识，转变了教师对运用现代教育技术进行教育教学的观念。

　　课题研究开展以来，我校有针对性地对老师进行有关的信息技术培训，着重培训了教师使用网络资源的能力。

　　组织了教师参加教育技术的培训，让老师们在原有的基础上更好地掌握计算机的操作，包括上网查找资料、下载资料、收发电子邮件、网页制作等。

　　实验开展以来，课题研究开展的方法和思路也逐渐成熟起来。课题成员就课题实施过程中遇到的困难及解决方法进行热烈讨论，从各自学科的角度分析孩子的网络行为，大家协同起来，研究制定促进孩子的学科能力发展的策略和方法。不断反思、不断总结，课题组的老师的理论水平有了较高的提升。

　　成果（二）、初步建立更具推广价值的免费网络社区模式

　　课题组经过考察其它网络学习社区，深入分析网络学习社区的利弊后，利用一系列的网络交流软件、网络发布软件构建了一个免费的虚拟学习社区，更具推广价值。

　　免费网络社区的模式。

　　网络环境：接入internet的网络课室（课堂教学）接入internet的家用电脑（课后学习）

　　网络交流：qq、飞信或uc视屏，可以建立q群

　　网络发布：论坛、博客或微博，可以建立博群

　　成果（三）：探讨网络学习社区的学科课例

　　在xx年天河区教师多媒体教育软件评奖活动中，我校两项作品获市级的三等奖；四项作品获区的一、二、三等奖。它们分别是：徐xx老师的综合实践整合课例《点燃激情相聚五环》获市级三等奖、区级一等奖；邓xx老师的音乐整合课例《步步高》获市级三等奖、区级二等奖；戴xx老师的数学整合课例《分数大小的比较》获区二等奖；蔡xx老师的英语整合课例《shapes－英语学科与信息技术的整合》获区三等奖。我校在这次评比活动中积极参与、成绩突出，荣获优秀组织奖。

　　本课题的重要观点：

　　观点（一）：网络学习社区分为狭义和广义；

　　1、网络学习社区

　　网络学习社区：建立在网络和通信技术之上，借助网络和通信工具，由各种不同类型的个体通过教、学、研究以及创建一个能够培育和鼓励学习者的社会形态的经历来达到获取知识、增进理解和提高技能为目的而组成的一个交互的自治区域。网络学习社区有一定的社区行为准则，社区的每个成员有共同的利益，每一个人都有参与创建和维护社区的权力和责任，他们在社区内通过共享信息、资源和彼此的思想、观点、创意、劳动和经历来促进自身的学习和发展。

　　2、狭义的网络学习社区

　　狭义的网络学习社区是指专门建立的网络社区学习交流平台，如广州市培正小学使用的远大教育公司建立的虚拟社区平台。其网址为http://www.xxxxxx.com/v3/。这种平台需要花费大量的资金租用虚拟社区，需要学校提供大量学校及师生、家长的资料给电脑公司用于建立虚拟社区，需要老师花费时间用于建立社区活动或社区课程。

　　3、广义的网络学习社区

　　广义的网络学习社区是指通过既有的网络交流沟通工具，利用internet网络资源构建的虚拟社区进行网络学习活动。如网络交流可以通过qq、飞信，网络发布可以用博客、微博、bbs，网络共享可以用网络硬盘。利用大量已有的通用网络软件共同构建一个网络学习社区。这样做的优点是，无需花费大量专项资金，开展学习活动方便快捷。

　　观点（二）：网络学习社区在学习活动中的优点；

　　1、跨越地域和时间：网络学习社区是功能性的没有地域的限制，其成员可以是地球上任何一个地方的能够连接internet的个体学习者。如果有必要，网络学习社区也可以不受时间的限制，可以全天24小时对社区成员开放。

　　2、跨越范围和规模：网络学习社区如果从社区成员的来源地域来分，它的范围可以大到国际性的网络学习社区，其成员来自世界上不同的国家和地区；小到一个学校的一个班级甚至一个班级的一个学习小组或兴趣小组。其规模也因参与者的人数多少可大可小，少则几个人，多则成百上千甚至上万人。

　　3、参与者的层次不受限制：网络学习社区中的每一个参与者可能有着不同的学历和不同的知识背景，他们在社区中处于不同的位置，有着不同的学习目的和动机。可以让家长参与到学习活动中来。

　　4、灵活多样：网络学习社区的学习和各种活动丰富多彩，交互形式非常灵活多样。从学习的对象到讨论、交流的主题，以及沟通的方式（如email，讨论，游戏，角色扮演，聊天等）都非常富于变化。

　　5、有利于学习过程的保留：在网络学习社区的活动过程中，每一步的学习过程都会留下足迹。有利于学生的回顾复习，有利于教师的教学反思，有利于家长的了解情况。

　　观点（三）：网络学习社区有利于学生学科能力发展

　　1、网络学习社区可以利用internet大量的学习资源扩展学生视野；

　　2、网络学习社区极大扩展学生学科交流活动；

　　3、网络学习社区的学科主题学习活动更好地体现研究性学习，培养学生的研究性学习习惯；

　　4、网络学习社区可以让家长、专家参与到学科学习活动中来，有利于学科学习活动的深化与扩展；

　　5、网络学习社区有利于学科学习活动的展示，让更多的学生产生学习成就感，有利于学生学科活动兴趣的持续性。

　　观点（四）：网络学习社区有待发展

　　当前的技术手段和网络普及程度下，我们只能对网络学习社区进行初步探讨。根据课题组的调查我校有电脑上网的学生家庭仅占学生总人数的31.7%，高年级只达到46.8%，部分家长对学生上网学习持有不同意见，认为学生上网不易控制，容易沉迷游戏影响学习，网络学习没有必要。

　　我校有学生电脑140台，生机比1.13%，网络学习也只能停留在试验阶段。

　　三、成果的学术价值、实践意义和社会影响：

　　本课题研究的成果扩展了关于网络社区促进教育发展的理论，研究了网络学习社区在学科教学中的应用。总结了一些培养学生合理运用网络学习社区进行跨时空的学习与交流，进而培养小学生的学科能力的经验。关于网络学习社区的课例在区域范围内产生了一些影响。近年来我校接待了省内外参观团达20多个，其中有西部地区校长团和香港地区校长团。

　　近几年，到我校挂职锻炼、异校蹲点、访问学习的有香港、江苏、山西、广西、贵州、浙江、广东惠州、韶关、汕尾、南海、顺德、饶平等省内外领导老师，高达3900多人。xx年12月17日，教育部专程带领西部学校校长代表团300多人来校参观。同行们高度评价我校为“教育先锋”“学界楷模”。我校的课题研究获得参观人员和团体的一致好评。我校派出教师到韶关南雄支教，获得较高评价。

　　校长张xx近5年到全国各地作学术报告、经验交流达100多场，足迹遍布香港、中山大学、广东省林业局机关、黄埔海关、深圳、惠州、清远、梅州、肇庆、东莞、重庆、四川、北京、上海、南海、顺德、广州各区，听报告人数达3000人次。

　　四、研究成果及研究方法有何特色、有何突破、有何建树：

　　本课题研究成果的中网络学习社区组建模式容易实现，值得推广。网络学习社区的模式充分利用现有的网络软件，让学校免费组建网络学习社区开展教学活动。

　　五、总结报告

　　1、最终成果是否达到原设计的预期目标？

　　2、比照国内外同类研究成果，有哪些新贡献？有哪些不足之处？

　　3、同行专家对本成果的评价。

　　4、取得的经验和教训。

　　5、其他值得总结的重要事项。

　　字数要求3000字左右。

　　xx市xx区先烈东小学是xx省首批的“省一级学校”、“广东省现代教育技术实验学校”。xx年我们开始了《基于网络学习社区的学生学科能力发展研究》。

　　一、立题背景

　　近几年来，我国教育信息化的发展速度迅猛，网络成为社会生活重要组成部分 。网络社区的兴起为学生的学习提供了一个很好的交流环境。关于网络学习社区的应用，被提到教育的议事议程中。

　　二、课题研究的实践意义与理论价值

　　本课题研究的内容关系到一线教师的具体利用网络学习社区教学方式方法，具有前瞻性和实用性，对教师与学生的发展有着深刻的实用价值。在工作方法、思路等方面，我们正在探索可操作性较强的系统化的经验。

　　三、课题研究目标

　　本课题研究的目标是合理运用网络学习社区，发展小学生的学科能力。探索如何在教学中充分使用网络学习社区，为教师的专业发展和教育、教学质量的有效提高服务，通过培养学生合理运用网络学习社区进行跨时空的学习与交流，进而培养小学生的学科能力。

　　四、课题内容

　　①提高我校教师网络应用水平；

　　②建设合理的网络学习社区；

　　③研究教师在教学中合理运用网络学习社区，培养学生的学科能力；

　　④研究如何指导学生合理运用网络学习社区，发展学生的学科能力。

　　五、课题研究方法

　　本课题研究采用教学实验法、行动研究法、文献分析法、比较研究法等多种研究方法。采取教学实验法、行动研究法实施网络学习社区环境下的课堂教学质量的评价与研究；采取调研法、文献分析法进行教师信息素养内涵的定义，分析教师网络使用习惯；采取比较研究法进行学生学科能力的评价与研究。

　　六、课题研究的过程

　　1、认真考察，深入分析

　　课题组对已有网络学习社区进行考察，重点考察了广州市培正小学使用的远大教育公司建立的虚拟社区平台。课题组对该平台做出分析报告，认为该平台存在局限性，是狭义的网络学习社区。

　　狭义的网络学习社区是指专门建立的网络社区学习交流平台。这种平台需要花费大量的资金租用虚拟社区，需要学校提供大量学校及师生、家长的资料给电脑公司用于建立虚拟社区，需要老师花费时间用于建立社区活动或社区课程。

　　2、因地制宜构建网络学习社区

　　结合学校实际情况课题组认为我校应该着眼于广义的网络学习社区的建设。

　　广义的网络学习社区是指通过既有的网络交流沟通工具，利用internet网络资源构建的虚拟社区进行网络学习活动。如网络交流可以通过qq、飞信，网络发布可以用博客、微博、bbs，网络共享可以用网络硬盘。利用大量已有的通用网络软件共同构建一个网络学习社区。这样做的优点是，无需花费大量专项资金，开展学习活动方便快捷。

　　我们建立了班级q群，用于师、生、家长交流。

　　开通天河部落博群用于发布与交流：

　　xx小学博群http://www.xx.org/schxxxxliedong/index.aspx；

　　xx小学数学科博群http://www.txxx.org/xxxx/index.aspx；

　　xx小学语文科博群http://www.xxx.org/xlxxxuwen/index.aspx。

　　在校园网服务器开设内部论坛，用于课堂教学的任务发布、师生交流、资源共享、作业提交。

　　3、设计课例开展研究活动

　　在课题研究开展过程中，课题组老师上了大量的应用网络社区的公开课和研讨课。其中徐xx老师的综合实践课例《点燃激情相聚五环》，邓xx老师的音乐课例《步步高》，戴xx老师的数学课例《分数大小的比较》，蔡xx老师的英语课例《shapes－英语学科与信息技术的整合》获得参与专家的好评。

　　4、课题组总结了网络学习社区在学习活动中的优点：

　　（1）、跨越地域和时间：网络学习社区是功能性的没有地域的限制，其成员可以是地球上任何一个地方的能够连接internet的个体学习者。如果有必要，网络学习社区也可以不受时间的限制，可以全天24小时对社区成员开放。

　　（2）、跨越范围和规模：网络学习社区如果从社区成员的来源地域来分，它的范围可以大到国际性的网络学习社区，其成员来自世界上不同的国家和地区；小到一个学校的一个班级甚至一个班级的一个学习小组或兴趣小组。其规模也因参与者的人数多少可大可小，少则几个人，多则成百上千甚至上万人。

　　（3）、参与者的层次不受限制：网络学习社区中的每一个参与者可能有着不同的学历和不同的知识背景，他们在社区中处于不同的位置，有着不同的学习目的和动机。可以让家长参与到学习活动中来。

　　（4）、灵活多样：网络学习社区的学习和各种活动丰富多彩，交互形式非常灵活多样。从学习的对象到讨论、交流的主题，以及沟通的方式（如email，讨论，游戏，角色扮演，聊天等）都非常富于变化。

　　（5）、有利于学习过程的保留：在网络学习社区的活动过程中，每一步的学习过程都会留下足迹。有利于学生的回顾复习，有利于教师的教学反思，有利于家长的了解情况。

　　5、纵向对比，研究网络学习社区与学生学科能力

　　进过研究我们认为，网络学习社区有利于学生学科能力发展。

　　（1）、网络学习社区可以利用internet大量的学习资源扩展学生视野；

　　（2）、网络学习社区极大扩展学生学科交流活动；

　　（3）、网络学习社区的学科主题学习活动更好地体现研究性学习，培养学生的研究性学习习惯；

　　（4）、网络学习社区可以让家长、专家参与到学科学习活动中来，有利于学科学习活动的深化与扩展；

　　（5）、网络学习社区有利于学科学习活动的展示，让更多的学生产生学习成就感，有利于学生学科活动兴趣的持续性。

　　6、认真检查，总结经验

　　在课题研究中课题组也发现网络学习存在一些缺点，网络学习社区仍有待发展。

　　当前的技术手段和网络普及程度下，我们只能对网络学习社区进行初步探讨。根据课题组的调查我校有电脑上网的学生家庭仅占学生总人数的31.7%，高年级只达到46.8%，部分家长对学生上网学习持有不同意见，认为学生上网不易控制，容易沉迷游戏影响学习，网络学习没有必要。我校有学生电脑140台，生机比1.13%，网络学习也只能停留在试验阶段。

　　九、课题研究的成果

　　课题研究的内容关系到一线教师的具体利用网络学习社区教学方式方法，具有前瞻性和实用性，对教师与学生的发展有着深刻的实用价值。在工作方法、思路等方面，我们正在探索可操作性较强的系统化的经验。

　　1、提高了全体教师教育技术应用能力

　　提高了全体教师运用网络社区教学的能力，丰富了实验教师的理论知识，转变了教师对运用现代教育技术进行教育教学的观念。

　　课题研究开展以来，我校有针对性地对老师进行有关的信息技术培训，着重培训了教师使用网络资源的能力。

　　组织了教师参加教育技术的培训，让老师们在原有的基础上更好地掌握计算机的操作，包括上网查找资料、下载资料、收发电子邮件、网页制作等。

　　实验开展以来，课题研究开展的方法和思路也逐渐成熟起来。课题成员就课题实施过程中遇到的困难及解决方法进行热烈讨论，从各自学科的角度分析孩子的网络行为，大家协同起来，研究制定促进孩子的学科能力发展的策略和方法。不断反思、不断总结，课题组的老师的理论水平有了较高的提升。

　　2、初步建立更具推广价值的免费网络社区模式

　　课题组经过考察其它网络学习社区，深入分析网络学习社区的利弊后，利用一系列的网络交流软件、网络发布软件构建了一个免费的虚拟学习社区，更具推广价值。

　　免费网络社区的模式。

　　网络环境：接入internet的网络课室（课堂教学）接入internet的家用电脑（课后学习）

　　网络交流：qq、飞信或uc视屏，可以建立q群

　　网络发布：论坛、博客或微博，可以建立博群

　　3：探讨网络学习社区的学科课例

　　在xx年xx区教师多媒体教育软件评奖活动中，我校两项作品获市级的三等奖；四项作品获区的一、二、三等奖。它们分别是：徐xx老师的综合实践整合课例《点燃激情相聚五环》获市级三等奖、区级一等奖；邓xx老师的音乐整合课例《步步高》获市级三等奖、区级二等奖；戴xx老师的数学整合课例《分数大小的比较》获区二等奖；蔡xx老师的英语整合课例《shapes－英语学科与信息技术的整合》获区三等奖。我校在这次评比活动中积极参与、成绩突出，荣获优秀组织奖。

　　4、课题研究初具社会影响力

　　本课题研究的成果扩展了关于网络社区促进教育发展的理论，研究了网络学习社区在学科教学中的应用。总结了一些培养学生合理运用网络学习社区进行跨时空的学习与交流，进而培养小学生的学科能力的经验。关于网络学习社区的课例在区域范围内产生了一些影响。近年来我校接待了省内外参观团达20多个，其中有西部地区校长团和香港地区校长团。近三年前来我校的参观人次在三百人以上。我校的课题研究获得参观人员和团体的一致好评。我校派出教师到韶关南雄支教，获得较高评价。

　　关于网络学习社区的与学生学科能力发展的研究，我们仍然处在很浅显的阶段。如何继续深入地探讨这个问题是我们今后努力的方向。

　　课题负责人签字：

　　xx年xx月 xx日

　　六、经费决算表

　　批准经费：                                实拨经费：

　　单 位 财 务 部 门 意 见

　　公   章                             负责人（签章）

　　年    月    日

　　七、审核审批意见

　　所  在  单  位  意  见

　　主要内容提示：成果质量是否符合协议书（申请书）的要求，是否同意鉴定结论；课题组的研究工作和自我管理是否符合广州市中小学心理健康教育课题管理办法的有关规定；对于经费决算是否同意财务部门意见。

　　公  章                              负责人（签字）

　　年    月     日

　　意见

　　中心主任（签字）

　　年    月     日

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