自闭症儿童康复教育包括哪几个部分|自闭症康复师的教育心得：如何提高孩子的自我意识（上）

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　　很多家长会因为孩子的自我意识问题而感到很苦恼，今天我们就来聊聊自我意识。

　　首先我们要知道自我意识的重要性，自我意识可以让孩子将自己和这个世界分离开来。孩子只有认识了自己才能很好的认识他人，自我意识弱的孩子一般对于外界的关注很少，也无法正确认识自己和他人的关系。

　　自我意识是一个系统的康复过程，并且绝对不是简单的DTT回合就可以很快提高的。首先家长要对自己孩子的自我意识水平有个清醒的认识，根据自己孩子的能力采取正确的方法，加上在生活中多给予正确的引导，才能帮助孩子更好的发展自我意识。

　　我先来告诉大家自我意识的干预项目，难度从低到高排列：

　　一、呼名

　　二、模仿

　　三、身体部位识别

　　四、面孔识别

　　五、“我”的使用

　　六、“我的”识别

　　七、心理词汇

　　八、他人意图

　　九、性别意识

　　十、自我管理

　　呼名

　　呼名在我之前写的“我叫你你敢答应么?”里面已经详细的介绍过了，这里不再多说，不了解的家长请往前翻订阅号。

　　我在这里再重申一次，呼名反应对我们的孩子来说很重要，希望大家能踏踏实实将孩子的呼名反应做扎实，这对于孩子以后步入社会将会帮助非常的大。

　　模仿

　　模仿是后续学习的基础，对于孩子非常重要。我在之前的文章中也专门的提过模仿，不知道该如何提高的往前翻一下。

　　身体部位识别

　　自己身体部位的识别是早期孩子建立自我意识必不可少的一个阶段，在这里顺便告诉大家一个测试孩子自我意识是否萌芽的小实验，实验名字叫做“红鼻头实验”。

　　操作也很简单，趁着孩子睡着的时候在孩子的鼻子上点个红点，孩子睡醒后拿个镜子放在他的面前。如果孩子在镜子里看到红点伸手想去擦镜子里面的鼻子，基本可以看出来孩子的自我意识很弱。反之，伸手擦自己的鼻子，则证明孩子的自我意识已经开始萌芽。

　　下面介绍一些方法来帮助大家提高孩子对于身体部位的识别能力：

　　一、照镜子

　　家长可以买一面照到全身的大镜子，经常在镜子面前和儿童玩指一指五官及身体部位的游戏。

　　二、身体部位儿歌

　　我们生活中有很多儿歌都会涉及身体部位，可以边唱儿歌边和孩子做身体部位的游戏。这类身体部位的儿歌如果孩子可以完成，就代表孩子现在可以脱离镜子的提示，大脑里面基本已经有自己身体部位的意识了。

　　三、动作和操作指令

　　能够识别自己的身体部位，并且学会在指令下正确控制自己的身体，是自我意识的重要能力。

　　动作指令：

　　胳膊伸平、双手高举、叉腰、跳、蹲、跑、扭屁股、弯腰、跺脚、闭眼、摸鼻子、张嘴等。

　　操作指令：

　　撕纸、拉绳子、推小车、搬椅子、抬桌子、擦玻璃、盖被子、扣上盒子等。

　　面孔识别

　　一、单人照片指认

　　首先要准备若干张照片，照片有别人的和自己的，孩子要从不同单人照当中找到自己的照片。

　　二、合照指认

　　在家庭合照，游玩合照和其他集体合照当中找到自己。

　　三、脸部图像拼贴

　　把孩子的照片剪成若干块(块数依据孩子的能力自行来确定)，然后要求将破碎的图片拼成完成的面孔，

　　当孩子拼图的时候遇到困难，可以用原图或者镜子来给孩子进行视觉提示。

　　四、自画像

　　当孩子具备一些绘画能力后，可以让孩子给自己画画。

　　开始时，给孩子画出大概轮廓，比如脸的形状，让孩子涂色。然后逐渐撤销轮廓的辅助，让孩子自己来画。

　　坚持让孩子画画可以发现孩子对五官位置。身体比例等掌握的越来越准确。

　　“我”的使用

　　孩子能正确使用“我”是自我意识发展的重要标志。“我”的使用会经历以下的几个阶段，每个阶段都有不同的辅助方式。

　　大家要格外注意，“我”的使用是随着自我意识的发展循序渐进的，千万不要强迫孩子使用“我”。

　　一、无主语时期

　　这个阶段的孩子表达需求时往往会使用名词或者动词，比如“牛奶”，代表的是“我要喝牛奶”。“抱抱”代表的“我要抱抱”。

　　这个时候家长要帮助孩子把扩充完整：(孩子大名)喝牛奶。

　　这里格外需要注意的一点就是：一定要说孩子姓名，而不要用“我”，因为这个时候孩子的能力不足以理解“我”的意思，如果强行要用“我”的话，会造成孩子的混淆“我”的概念。

　　二、名字时期

　　这个时期孩子经常会用自己的名字来表达自己的需求，如“洋洋喝奶”。

　　这里需要格外注意的一点是，全家一定要统一对儿童的名字。不要有的叫“洋洋”有的叫“小洋”有的叫“王洋洋”。尤其是小名和大名不一致的，一定要用大名称呼，以免造成孩子的自我概念混淆。

　　三、名字与“我”混搭时期

　　随着自我意识的发展，孩子会将自己的名字和“我”交叉使用。比如：这是谁的衣服?------洋洋的。这个时候，家长可辅助孩子说“我的”，孩子会慢慢更正过来，以此来帮助孩子逐渐从姓名称呼过渡到“我”的称呼。

　　四、“我”的正确使用时期

　　当孩子可以稳定得使用“我”表达时，可增加“你”的训练。

　　比如准备一些孩子喜欢吃的东西，问孩子：你吃还是我吃?

　　当孩子说：我吃，就给他。

　　当儿童说：你吃，则家长吃掉。

　　五、你和他

　　沟通当中“你”是指除了自己之外的沟通对象另一方。“他”是指除了沟通对象“我”和“你”之外的其他人。

　　孩子，妈妈，爸爸三个刚好构成了以我他。

　　你我他的项目操作方法：

　　孩子与妈妈面对面坐好，爸爸坐在远一点的旁边。

　　妈妈用手指指认来示范：你(孩子)，我(妈妈)，他(爸爸)。

　　然后由孩子来指你(妈妈)我(孩子)他(爸爸)

　　然后孩子爸爸和妈妈交换位置，即爸爸和孩子面对面，爸爸来指认你(孩子)我(爸爸)她(妈妈)

　　自我意识在孩子康复过程中扮演着非常重要的角色，前五个提高自我意识的项目已经和大家简单的介绍完毕，剩下五个明天再聊。

　　【本文作者：曹老师(微信公众号：星儿之家)】

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