[家庭教育育儿心得和经验怎么写]家庭教育心得经验
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最近,一直在发愁大宝的字。
其实,对他写字的训练开始并不晚,早在幼儿园大班时,他拿回那写得古怪的名字,我的担心终于应验:老师在幼儿园教他们写自己的名字。但是幼儿园嘛,老师没有义务做写字教学,家长也没有期待,带着孩子写写自己的名字就算了。但是一教教了出麻烦。
第一握笔姿势先入为主错了。因为老师没有一对一指导。男孩又不是那么注意力集中。
第二名字笔顺倒插笔先入为主错了。
直到现在,握笔姿势貌似不太正确,名字倒插笔现象依然改不过来,甚至好多字都倒插笔。
于是,我赶快跟进。
作为一个小学老师,貌似我对教孩子写字这件事情应该轻车熟路。然而并非如此,没带过低年级,基本上靠瞎琢磨带大宝写字。(后来发现真正能在低年级把孩子字教好的老师,没有几个。低年级几乎所有语文老师都没有真正琢磨出一套好办法。)
先是买各种握笔器,买各种字帖,各种彩色吸引孩子的笔……剁手党的学习无不以买买买为开路先锋。
从大班开始描红,二年级暑假还带着孩子和小班的学生,一起练习笔画的书写,没少下功夫。寒假里,孩子们笔画写得还真不错,一板一眼,尤其是作为大哥哥的大宝,表现出色,写得很棒。但是三年级一开始就抓瞎。需要写的东西太多,孩子说按照我暑假教的那种方法写,太慢,于是不知不觉就完全放弃假期练习的成果,回到之前没有笔锋,没有结构的状态。
这到底是怎么回事?
其实,不用问别人,我自己难道不也是活生生的例子吗?
至今,我还记得那些光荣的往事。
低年级时,我情商偏低,不懂看老师脸色行事。别人都不敢说话的时候,我却敢回头随便闲聊;上着课,脑子早就跑到九霄云外去了……所以一直是班主任老师的眼中钉肉中刺。每次被点名,我都是一个激灵。那次自习课,正在讲台上批改作业的班主任老师猛然叫我的名字,我吓得半死。
老师让我到讲台上来,我战战兢兢,不知道自己又触犯什么天条。
谁知道,剧情急剧反转,老师拿着我的作业大声说:“你看看人家王赟(曾经的名字),人家写的字,跟刻的似的!速速传阅!向她学习!”按我现在的理解,那些字应该是符合正楷的标准吧。
接着老师让我拿着作业本走在同学们的行间,一一向他们展览。
翻身农奴把歌唱啊!我对“扬眉吐气”这个成语有了深刻理解和体会。
平时那些看我不顺眼的家伙们全都傻眼,瞪着眼睛,伸着脖子,看我的作业本,一脸羡慕嫉妒恨。
哈哈,那一刻我终于明白老妈每天抠我的字,写了擦,擦了写的苦心。
然并卵。
一到高年级,作业多,写字速度要求快,那“刻的一样的”字早已飞灰湮灭,变成了昨日黄花。
再来看看我的学生们的字,莫不如此。
我一直带高年级,低年级那些“刻”的字的评价标准,到了高年级基本上已经降低为能做到“横平竖直”就不错。
无论男生女生,字能方方正正,就算好字。别管什么间架结构,什么顿笔收笔。
但是总有例外。
几个孩子的表现引起我的思考。
都是男孩子。
一个是辰。无论写字量有多么大,那字永远都是正楷。我特意注意过他写字,虽然不算快,但也不慢,而且有板有眼。
还有一个是田,楷体字,一看就是练过的。到了高年级开始主攻“行楷”,行云流水,一派美满。不过因为行楷会简略一些笔画,我提醒过他,不要到了考试时丢分。但是我对自己的提醒都感觉脸红,因为人家写的行楷多好啊!
辰和田都是属于安静的男孩。我在想是不是因为性格原因,但马上想到一个反例——轩。
男生。并非安分守己的孩子,经常惹是生非,脾气急躁,上课时能跟老师打起来。
但是他的字却是那么规规矩矩,一板一眼,虽然有点儿慢,但是不失为好字。全班最佳字体。
那么问题来了。
他们三个性格上没有共同特征,哪里一定有共同特征。
没错。
他们都从小练毛笔字。
私塾里教孩子写字,无不是从大字开始写起。大字写好了再写小字。
反观这三位书写能恒久出类拔萃者,更深觉私塾教学之道合乎规律。
先写大字,再练小字。先写软笔,再练硬笔。
这符合孩子肌肉发展的规律。小肌肉越来越发达,他们才能更加进一步掌控比较细的笔。随着练习大字的不断促进,孩子掌控小字的能力也会越来越强。
这个想法在大宝的同学安琦身上得到印证。
之前,安琦的字不算优秀,比大宝好一点,女孩子毕竟灵些也算正常。但是一段时间后,再见到这孩子写的字,俨然一派大气风范。
首先,敢写,字能写得足够大;其次,各种笔画能够舒展开,间架结构也收放自如。
一问才知,安琦上了一个写毛笔字的书法班,每周一次课,一次两三个小时,一直站着练。
看到过这孩子的大字作品,并不算优秀。但是写大字习得的写字经验迁移到小字上,孩子的铅笔字马上就非常出色,字迹立即就显示出别样大气洒脱的风貌。
所以,与其纠结孩子的字体,不如让孩子从该练的开始练起。
希望大宝的字还有救。
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