让初中学生有自信心的话|初中学生自信心情况的调查与思考

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　　彭浦四中 洪秋滨

　　一、问题提出

　　初三是整个初中阶段的关键时刻，因为初三年级的同学们要面临人生的第一次转折。而这个年龄段的学生又对未来充满了理想，在学习上他们把读高中视为自己的目标。因此一进初三学生们个个都雄心勃勃，对考高中甚至是重点高中充满信心，然而读了一段时间后，我却发现他们学习信心不足，出现了许多厌学的情况，为什么会有这么大的反差呢？经过我的初步分析后，发现这主要与同学们的自信心有关。为此我于６月２０日下午进行了一次初三部分学生自信心情况的调查。

　　二、调查经过

　　1、调查的对象：本校初三(５)，(６)班的６６名学生。

　　2、调查的目的：弄清学生的自信心状况，进一步促进自信心的确立。

　　3、调查的方法：无记名问调查。

　　4、调查结果：

　　问卷内容

　　a

　　b

　　c

　　1

　　你觉得自己是一个有信心的人吗？

　　有信心

　　没有信心

　　有时有，有时没有

　　18人，27.2％

　　2人，3％

　　39人，59.1%

　　2

　　你在初二时的成绩在班级中的位置？

　　好

　　中等

　　不算好

　　14人，21％

　　46人，69.6%

　　6人，9%

　　3

　　初二时你对升学的选择

　　重点高中

　　中专

　　职校

　　52人，78.7％

　　10人，15.1％

　　0

　　4

　　你目前的成绩在班级的位置

　　较好

　　中等

　　不算好

　　14人，21％

　　37人，56％

　　13人，19.7％

　　5

　　你现在对升学的选择

　　高中

　　中专

　　职校

　　42人，63.6％

　　16人，24.2％

　　10人，39.3％

　　6

　　现在你还有信心担任班级现职吗？

　　有信心

　　有时有，有时没有

　　没有

　　14人，21.2％

　　26人，39.3％

　　26人，39.3

　　7

　　你的父母对你的期望

　　高中

　　中专

　　职校

　　62人，93.9％

　　2人，3％

　　2人，3%

　　8

　　你过去对学习有信心吗？

　　有

　　没有

　　有时有，有时没有

　　27人，40.9％

　　5人，7.5％

　　34人，51.5％

　　9

　　你现在对学习有信心吗？

　　有

　　没有

　　有时有，有时没有

　　13人，19.7％

　　22人，33.3％

　　33人，50％

　　10

　　你觉得目前面临哪方面的困难

　　学习上

　　心理上

　　其他方面

　　33人，50％

　　21人，31.8％

　　12人，18.2％

　　从这一条条扑面而来的信息中我们可以看出，我们的学生自信心是不足地，其中52%的学生认为自己有时有自信心，有时没有自信心，3%的学生认为自己没有自信心。究其原因具体体现在心理，学习习惯等方面，但其核心还是自信心上，下面就具体分析：

　　三、分析

　　1、理想与现实的矛盾

　　析一，请看调查题第（1）题选a，18人，占27、2%；选b，1人，占1、5%；选c，39人，占59、1%，这说明什么呢？

　　我们说自信心是人类进步的动力，它能促进人们克服前进道路上的重重困难，实现自己所要追求的目标。对于一个初三学生来讲自信心就更为重要了，因为自信心的足与不足直接关系到学生的前途，在他们的人生道路上起着重要的作用。然而有59、1%的学生对自己缺乏自信心。为什么会有这么多人呢？从调查题第（4）可以看出：首先，这些学生成绩在班中属于中等而他们的期望是考重高中，这就造成了理想与现实的脱节，使他们在学习中表现出，心有余而力不从。另外对初三学习任务重的困难估计不足，一遇到困难就没有了勇气，怕吃苦，从而使自己打起了退堂鼓，丧失了自信心。 123

　　2、意志品质薄弱

　　析二，请看第（10）题选a，33人，占50%；选b，21人，占31、8%，选c，12人，占18、2%。这条信息又告诉我们，有80%的学生觉得他们在学习和心理上有困难，特别是一些学习成绩不是最好的学生，他们往往意志较薄弱，但自尊心又很强，在受到老师的教育和启发后时常表现出“超度”的热情，也想把学习搞上去但不能持久，遇到一些挫折马上又退缩，缺乏自我控制能力，如果教师不能及时的给予正确的引导热情的帮助，也会使他们自暴自弃丧失自信心。

　　3、学习不得法，造成“少慢费时”

　　析三，请看第（9）题选a，13人，占19、7%；选b，22人；占33、3%；选c，33人，占50%；从这条信息中我们可以知道，我们的学生不知道怎样学习，或者说不会学习。大家都知道良好的学习方法或习惯，是大多数人成功的重要途径。古人云：“学贵有方”就是这个道理，我们教学的重点，不是使学生“学会”多少而是使他们“会学”。然而我们竟有一半以上的学生学习没有规律，不知该如何学习，因此造成了许多不必要的浪费，“少慢费时”久而久之也就失去了信心。

　　4、缺少心理自调能力

　　另外 进入初三以后，一部分学生心理焦虑，他们总认为自己不行、特别是当他们在一段时间里付出了比常人多的努力后，发觉自己进步不大时，他们往往会陷入灰暗阴沉的心理境地，这不仅抑制了他们学习水平的提高而且会丧失自信心。

　　通过以上的分析大家都认识到自信心的确立是非常重要的，它能促使他们“我能行”，能促进他们成为一名自立、自强的人。

　　四、对初三学生自信心确立的思考

　　根据上述的调查与分析，我认为培养学生的自信心可以从如下几个方面来确立：

　　（1）作为教师，我们应该帮助树立正确的人生观。在这次调查中反映出，学生们都想上高中，其中有63、3%的学生希望考进重点高中，对于他们的这种学习愿望，我们教师首先应该肯定。但还应该根据学生的学习情况分别加以引导。对于成绩好的同学，我们应该帮助他们实现更高的目标。对于成绩一般的同学，我们应该告诉他们成材的路是很宽的，但又是不平坦，在学习的道路上会有许多挫折。告诉他们360行，行行出状元，只要你脚踏实地、不怕吃苦、勤奋好学、不耻下问，对自己充满自信，那么你一定会成功的。我们教师应不断的帮助学生树立正确的学习观，竟而逐步确立正确的人生观。古今中外，在人生求知的道路上既有“悬梁刺股”的苏秦，又有自学成材的爱迪生。当今的大数学家华罗庚没有上过一天大学，凭着自学照样成为大数学家。俗话说“条条道路通罗马”。即使不成专家、教授，也可以成为各行各业的优秀人才。徐虎来、雷锋等虽然没上过大学，但都是各个时期的社会楷模。只要你有理想、有目标、有信心就一定会实现自己的梦想，一定会为社会做出贡献

　　（2）要积极鼓励学生。对于那些想考高中但成绩又一般的学生，在他们学习遇到困难、信心不足时，我们还因多鼓励，燃烧起他们成功的欲望。记得古希腊智慧大师苏格拉底的一位弟子曾问苏师：“我如何才能获得智慧？”苏格拉底并没有直接回答他的问题，而是把他的弟子带到一条小河旁边，然后把弟子的头按在水里。弟子不断地挣扎，苏师使劲地按住，当弟子实在忍受不住强行挣脱之后，苏师对弟子说：“你刚才最需要什么？”弟子说：“我最需要呼吸。”苏师点拨道：“如果你需要智慧就像你刚才需要呼吸一样，你就可获得智慧。”弟子顿悟，明白了获取智慧之道。 123

　　今天，这些学生虽然渴望成功，但一遇到困难就后退，没有战胜它的勇气，这就说明他们成功的欲望还不够强烈。因此我们教师要适当的引导他们，燃烧起自己的成功欲望，不断地激励自己。如写一段自我激励的话，制成卡片，每天大声朗读，来激励自己。找一位你心目中的成功偶像，在生命的每时每刻、分分秒秒以这位偶像的标准来规范和要求，使自己的能量不断得到激发。另外多与成功者在一起，所谓“近朱者赤，近墨者黑”。成功者总是积极的，向上的，所以你也会变得积极。同时多看一些伟人、成功人士的传记，多听一些鼓舞士气的演讲，让自己心理始终处在亢奋的阶段，使心灵之火永远不灭。

　　（3）帮助学生养成良好的学习习惯。因为没有规矩，不成方圆，良好的学习习惯对学生未来获得成功有着至关重要的作用。从调查中我们发现有50%的学生学习安排上没有规律，这就要求我们老师能及时观察学生各方面的细小变化及时疏导，提醒督促学生完成自己的计划。并对学生进行适当的学习辅导，如在复习的基础上做作业，做好课前预习、课后复习等。同时为学生创造一个良好的学习环境，形成相对宁静的学习氛围，使其注意力集中到学习上去。其次，教师还要有耐心，要持之以恒，以养成习惯为目标，多鼓励、多示范，言传身教。使学生不良的学习习惯得以纠正。

　　（4）给予学生宽松的学习环境。对于心理焦虑，又缺乏意志力的学生，我们可以多找他谈谈，也可以让他找心理老师进行沟通，敞开心扉。同时让他多参加体育锻炼。因为有研究表明，适当的体育锻炼可以减缓学习压力，可以使大脑保持兴奋度，也可以增加其耐力和毅力，并可作为一种舒缓的兴奋剂，使心理和生理达到平衡。另外我们也可以利用就餐的机会，与学生一起讨论，让每个学生都有机会发表看法和倾听别人的意见。与此同时我们还可以利用这个机会引导学生正确的对待考试与失败。其实，失败并不可怕，也在所难免，可怕的是重复犯同样的错误，反省失败，认真分析失败的原因，改变做法，再试一次，就会赢得下一次的成功。失败与成功是相辅相成的，面对失败我们不能丧失自信心，拿破仑有句名言：“每一种逆境都蕴含着等量价值的种子。”因此，我们不仅要敢于面对失败，而且要怀着感恩的心去迎接失败，因为失败使我们聪慧，失败使我们坚强，失败使我们卓越。当然面对成功我们也不能骄傲，因为骄傲也会使人失败。我们应该骄不胜，败不馁。以一颗平常心对待成功与失败，这样你就会走出心理焦虑的阴影。

　　综上所述，我觉得帮助学生确立自信心，树立积极的心态、正确的人生观这是我们教师应尽的责任，是师德所。我们应该既做教师，又做人师，既教书，又育人。只有这样我们才能适应时代的需要，跟上时代的步伐。

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