[幼教暑期培训心得]暑期幼教大联查情况汇报

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　　为了进一步规范幼儿园管理，整体提高我学区幼儿园整体办园水平，同时也给各园提供一个互通有无、相互学习的机会，促进我学区幼教育工作的均衡、全面发展， 6月23日～7月3日，中心校组织各校主抓幼教工作的主任，组成镇内、镇外两个的幼教联查组，对学区内的所有幼儿园进行了全面的检查。

　　本次检查针对幼儿园的领导与管理（档案管理、领导管理）、幼儿园的设备设施（包括专用教室、室内环境、室外环境）、幼儿教师的室内环境创设（包括教室布置、卫生、室内玩教具图书的利用）以及教师教育教学常规检查（包括教学计划总结、教案、业务学习、听课笔记、课堂教学、各种本簿填写、幼儿水平测试以及家园联系）等内容，分别以实地查看、查阅档案资料等形式进行了认真的检查和考评。下面我结合各位检查组成员的检查结果以及各园的实际情况，对本次联查作如下总结：

　　一、    各校高度重视，加大投入力度，管理日渐精细化

　　1.加大了投入力度，办园水平有了明显的改善。

　　这学期，二道河子、红山嘴、红花沟建起了独立性幼儿园。其中红山嘴除新建幼儿教室外，又新盖出多功能教室和休息室；二道河子、红山嘴新购置了大型多功能玩教具；红花沟、二道河子、红山嘴购置了新玩具橱和符合幼儿年龄特点的桌椅。小道虎沟、四合元建起了相对独立的园中园，小道虎沟还新添置了玩具橱、保温桶和玩教具等。城北改建了幼儿教师办公室。各园都投入了大量的精力和财力，使幼教经费使用达到了总费用的100%以上。

　　2.加强了管理，幼儿园档案逐步规范化。

　　这学期，各幼儿园分别建立了文书档案、保健医疗档案、幼儿成长档案、教师业务档案等独立的幼教档案。档案管理有序，档案资料基本齐全。特别是城北、城东两园档案资料严格按照中心校的要求认真填写，并做好存档。南岭小学、二道河子小学按要求使用了新的表簿，各种档案都注有档案目录。大部分文书档案中上级来文保存良好，组织机构健全，幼儿园总体规划可操作性强；保健医疗档案填写认真；幼儿成长档案的组建与填写细致；教师业务档案齐备，教师学习笔记大部分达到标准。镇内几所幼儿园、南岭小学、二道河子小学都有幼儿园单独的会议记录，对幼儿进行过质量检查（在档案中有检测试题（卷）、成绩评定表等）。

　　3.加快制度建设，幼儿园各项工作制度日益健全。俗话说“人管人，难服人；制度管人，人服人”从这次检查中看出，各校都根据本校实际制定了幼儿园教师独立的考核办法，幼儿园的各项制度健全并上墙。

　　4.幼儿园大型活动开展得形式多样。

　　回民小学、城东小学、双桥小学分别组织了幼儿儿歌比赛；城东小学、双桥小学分别组织了幼儿故事比赛；南岭组织了幼儿简笔画比赛；红山嘴组织了家长座谈会；回小、双桥、红山嘴利用三八、清明节、五一等节日进行了主题感恩教育；双桥每月对幼儿素质进行抽测，考评结果与班主任考评挂钩；回小双桥、城北、城东、红山嘴、双洞子、二道河子各幼儿园均有开放日，举行了形式多样的亲子活动，特别是城北、红山嘴搞了大型亲子活动，并有照片存档。二道河子组织的幼儿活动，从活动计划、活动过程到总结，程序完整。比较突出的像秦连云老师，她从活动的筹备、计划，发出邀请函、活动项目、活动分组、活动协助人员、活动场地、各种记录表、奖励办法、总结各个环节都有具体记录，构成了一个完整的活动。

　　5.幼儿园教研组活动扎实有效。

　　这学期，各个教研组都组织了一些扎实有效活动，如：南岭幼儿园组织了骨干教师示范课、学前教师教学评优和由闫淑华、杨晓艳教师主讲对折纸和绘画进行培训；回民小学、城东小学每月组织一次课例研讨，研讨记录详实，过程性资料完整；回民小学、城东小学、城北幼儿园教研组有小课题研究，双桥、城东、城北要求教师写教学札记、教学反思并装订成册，特别是双桥小学要求每人半学期不少于10篇札记（这个从我的博客选入稿中体现的也非常明显，许多稿件都是双桥投的），二道河子幼儿园、城北幼儿园两个手拉手学校共同组织了课例研讨活动等。

　　二、加强幼儿教师队伍建设，注重常规，教师素质日趋专业化

　　1、教室布置精细化、情趣化、主题化，充分体现幼儿年龄特点。

　　检查中，感觉室内环境创设上，改变了过去那种粗制滥造、盲目布置的误区，各班的室内布置不管是墙壁的景物渲染、知识熏陶、动物形象，还是各种手工、挂饰及学生作品展都充分展现了主题，体现了幼儿的年龄特点，突显了班级特色。尤其小道虎沟大、中、小三个教室的布置独具特色，利用了农家生活用品及废弃物（如利用葫芦瓢、麻袋片、布贴、植物的种子等）制作出各种中墙装饰分别体现大班的“知识性”、中班的“艺术性”、小班的“温馨感”。特别是中班冯显成老师的教室布置，制作精细，充满了浓郁的乡村气息，突显了新农村特色，但材料大多却是废旧物品，像毛线、布头、树皮、纸箱等。红山嘴的教室按语言区、数学区、手工区、绘画区等各区布置，区域划分合理，融知识性、艺术性、灵活性、实用性为一体，便于更换内容，调整主题。

　　2.教室环境干净整洁，自制玩教具各具特色

　　每所小学学前教室都干净整洁，环境优美，适于儿童生活、学习。12

　　各校自制玩教具精美、新颖，各校都不同程度的制作了一些体育、音乐等玩教具，利用了易拉罐，皮筋小球等废旧物品做成的玩教具，很有使用价值。

　　特别是在废物利用方面，更是各有千秋。回小、城东充分利用废旧物品，易拉罐、旧手套、棍子、美术纸、纸盒等，制作出各种适合儿童年龄的玩教具。二道河子中班自制玩教具多而且新，利用废旧纸盒、易拉罐等。红山嘴自制玩教具主要体现是利用了废旧布头、种子等。双洞子的自制玩教具突出表现在泥塑和缝制方面，泥塑、缝制的形象逼真，形式多样，色彩绚丽，突出乡土特色。南岭小学自制玩教具样式多，数量多，样式美观，符合幼儿特点。

　　3.常规工作落实到位，教育水平明显提高。

　　保教材料填写完整、管理齐全、质量高、所有教师均有详细的期初保教计划。

　　多数教师能做到备课节数足、项目齐全、本簿整洁、书写工整、环节完整、有精品教案、有教学反思或活动小结。精品教案活动设计过程完整、详细，能体现教师的个性设计思想，有实用价值。比较突出的有城北小学的胡凤玲、张淑舫，二道河子中心小学西坝村小的于淑珍教师的尤为突出；红山咀小学的回文忠、田桂云也较好；南岭中心小学各村小普遍较好。

　　业务学习方面，多数教师学习的次数达8次以上并做好记录。次数、日期、出处，学习的内容符合学科特点，学习之后有相关的学习体会或心得。能做到学有所思、学有所得，起到学习的作用。像双桥小学的王玉玲、王占平学习笔记有过程性反思。城东小学的教师每人学习笔记都超过了5万字，并且做到了本簿规范、内容符合幼教特点，有翔实的学习心得。

　　课堂听课方面，多数教师能做到听课笔记节数足，听课内容丰富，能打破学科界限、班级界限，表头填写完整、记录详细、环节清晰、有适当的点评。有的教师甚至能做到详记课堂实录（记录每一细节乃至教师的每一句话），为后续学习提供学习参考的资料。

　　此次抽测对幼儿的语言、数学、健康与社会、科学、美术、音乐、及习惯培养等进行了检测，抽测结果充分证明了各校幼教教学水平，教师确实落实了各项常规，提高了孩子的综合素质。本次抽测情况较好的有西坝、红山嘴、瀑河沿、西杖子、双洞子、回小、双桥、城北幼儿园，抽测成绩均为满分。

　　三、存在不足

　　1.由于师资缺乏，部分学前教师老龄化、以及非专业化非常突出，致使不能胜任本职工作。（在下去检查中，发现一些村小的教室没布置、自制玩教具没有，有的教室布置简单）在幼儿综合素质抽测中也发现，不少幼儿说、唱、画等能力基本没有，（幼儿唱不出一首歌、说不出完整话、就连最基本的颜色都不认识）从这些可以看出，幼教教师老龄化与幼教本质背道而驰，与《纲要》不符，不能适合幼儿教育的发展，同时对幼儿的发展也是扼杀。

　　2.部分学校学前教育入园班率不达标（按规定应达到85%以上，也就是用现入园人数除以应入园数）学前教育应有3各年龄段（现在达到三个段的镇外4所中心小学和小道虎沟村小）

　　3.专用教室及教学配套设施不足。

　　4.部分学校幼儿教育经费的使用在幼教投入达不到总费用的60%。

　　5.个别学校无取暖设施，冬季取暖问题还有待解决。

　　6.个别幼儿园档案上存在一些问题，无幼儿成长档案，无幼儿作品、，无教研组活动日志、记录;个别幼儿园的幼儿家园联系卡填写不真实，全由教师代填，这样失去了此卡的意义。幼儿成长档案没有照片。个别学校教师的学习笔记成了会议记录，没有成为有效学习的记录。

　　7.个别教师的教案完全照抄教参，没有改进；教案书写参差不齐，有手写、有的是电子打印稿。教学反思不能根据教学实际进行及时的反思，为应付检查有后补现象。

　　8.部分教师业务学习无体会，普遍流于形式，学习的内容不充实，记录不详细，无日期、无出处。特别是学习的内容，有是会议记录形式的，有普教讲座内容的，与本专业连接不紧密，另外，个性化学习的内容少。

　　9.听课笔记普遍存在项目填写不全，记录不详，评价质量不高。

　　幼儿成长档案、家园联系卡等的填写有一气呵成的现象，缺少实际操作。有的学校教研组活动单一、缺少有价值的小课题研究。

　　建议：

　　1.幼儿教师年龄，应年轻化、专业化、固定化，要改变谁都可以教学前，交不了普教的教学前的认识，应考虑幼儿教育工作的特殊性，提高幼教教师待遇（与普教教师同等对待）。

　　2.各校利用假期时间对幼儿园进一步完善，做好迎幼儿园评估验收的一切准备。

　　3.幼儿教师应加强学习，努力提高业务学习的针对性与时效性，善于反思，讲究质量，不凑数，在有效的学习反思中提高保教水平。可建自己的博客。

　　4.做好家园共建工作。幼儿教师要做好学校与家长的纽带，开展有效的家长会及亲子活动。

　　5.把更多的精力投入到幼儿行为习惯的养成的素质培养上来。

　　6.学前教师要有一定的教研意识，可以围绕课题开展研究。

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