【保育员春学期总结】春学期课题总结

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　　XX年春学期课题总结

　　金坛市华罗庚实验学校   居云慧

　　本课题自XX年秋学期开题以来，严格按照研究规划有序进行行动研究，旨在通过本课题的研究，提高一线教师对函数思想含义及本质的理解，提升教师研读与开发教材的能力，让函数思想的渗透植根于教师的日常教学实践中。同时使学生经历一些函数的雏形，丰富他们对函数的感受，提升学生数学学习的思维品质，有助于中小学数学教学的衔接。

　　为总结经验、进一步做好下阶段研究工作，现对本学期研究情况作简要回顾。

　　一、厚实底蕴——扎实开展理论学习

　　为了切实提高课题组成员的理论素养以提高研究的效率，我们依旧采用集体和分散相结合的学习方式学习理论文献包括：苏霍姆林斯基——《给教师的建议》、《数学课程标准XX年修订稿》、教育教学期刊杂志，以及小学数学教学网上的相关文献。每位成员认真、详细地做好读书笔记，定期交流。另外课题组成员还主动参与市教育局组织的周末名师大讲坛活动，与身边的专家零距离接触，直接吸收前言理念。本学期本人对课题组的全体成员作了《方程和函数思想》的专题讲座。在总课题组织和带领下本学期本人还参加由《江苏教育》编辑部、海安县教育局主办、海安实验小学承办的苏派小学数学名师教学观摩暨关注“数学基本思想”专题研讨活动。聆听了江苏省人民教育家培养对象中的六位特级教师精彩的课堂演绎，分别是许卫兵老师执教《常见的数量关系》、徐斌老师执教《解决问题的策略——画图》、庄惠芬老师执教的《加减乘除的整理》、吴汝萍老师执教的《倍的认识》、魏洁老师执教的《认识小数》、陆丽萍老师执教的《小数大小的比较》及海安实小的储冬生老师执教《找规律——搭配的学问》，共7节课，并参与了“数学基本思想”的专题研讨。为了能使课题组成员共享精彩的课堂和先进的理论，本人及时当好二传手，整理出自己的听课笔记把其中一些精彩的片段特别是渗透数学思想的片段印发给课题组成员，共同学习和欣赏。

　　二、立足课堂——有效组织专题研究

　　本学期的研究继续着眼于课堂教学，以专题研究为主要形式，以第一学段的“空间与图形”为主要内容，按照主课题组这学期探讨的研究模式（说课、上课、评课、填表、反思）继续进行行动研究。每次的活动做到有主题，有中心发言人，有记录，有讨论。本学期按照计划课题组共开设了7节研究课。

　　年级

　　单元

　　具  体  内  容

　　页码

　　研究

　　时间

　　执教教师

　　地点

　　一

　　图形变变变

　　自编教材

　　4月24日

　　王子华

　　河滨小学

　　二

　　5

　　确定方向

　　50-51

　　5月15日

　　仇钰

　　华罗庚实验学校

　　三

　　6

　　长方形和正方形的特征

　　58-60

　　5月31日

　　居云慧

　　河滨小学

　　课前我们充分挖掘教材中的数学思想，预设学生的课堂生成，课中，我们组织一个又一个学生感兴趣的活动，让学生充分经历探究知识的过程，并在此过程中有机渗透数学思想。如居云慧老师执教的《长方形和正方形的特征》一课中，教师为学生准备大小不同的长方形和正方形，在给学生充分动手测量的基础上，用表格收集学生测量的不同数据，学生在强烈的视觉冲击下，很容易就能发现长方形对边相等，正方形四边相等的特征。在特征的发现过程中，润物细无声地渗透了归纳的数学思想。又如王子华老师执教的《图形变变变》中，让学生用相同的小正方形拼成大长方形，学生在经历了拼摆的过程后，观察发现：长方形的长边和短边发生变化，但是小正方形的个数是不变的。从而初步体会函数思想。

　　三、不断反思——及时调整研究思路

　　本学期在全体课题组成员的共同努力下，如期完成了研究计划，我们的组员除了把课题研究渗透到常态教学中去，还及时地把自己在研究过程中的经验进行总结反思，居云慧老师撰写的论文《数学练习绽放思维的火花》获省三等奖，《巧设认知冲突，诱发自主探索》发表于《小学教学研究》，《例谈小学数学课堂教学中的比较教学》发表于《课程与教学》，《数学学习因渗透数学思想而厚重》发表于《小学教学研究》。王子华老师有一篇论文发表在省级刊物。

　　当然我们的研究还不够深入，特别是有个别组员对教材中哪些地方可以渗透函数思想还不是很明确，另外对第一学段的学生渗透函数思想渗透到什么程度，采用什么样的方式渗透还我们有待研究的问题。

　　XX.07

　　《在小学数学教学中渗透函数思想的研究》

　　XX年春学期课题总结

　　金坛市华罗庚实验学校   居云慧

　　本课题自XX年秋学期开题以来，严格按照研究规划有序进行行动研究，旨在通过本课题的研究，提高一线教师对函数思想含义及本质的理解，提升教师研读与开发教材的能力，让函数思想的渗透植根于教师的日常教学实践中。同时使学生经历一些函数的雏形，丰富他们对函数的感受，提升学生数学学习的思维品质，有助于中小学数学教学的衔接。

　　为总结经验、进一步做好下阶段研究工作，现对本学期研究情况作简要回顾。

　　一、厚实底蕴——扎实开展理论学习12

　　为了切实提高课题组成员的理论素养以提高研究的效率，我们依旧采用集体和分散相结合的学习方式学习理论文献包括：苏霍姆林斯基——《给教师的建议》、《数学课程标准XX年修订稿》、教育教学期刊杂志，以及小学数学教学网上的相关文献。每位成员认真、详细地做好读书笔记，定期交流。另外课题组成员还主动参与市教育局组织的周末名师大讲坛活动，与身边的专家零距离接触，直接吸收前言理念。本学期本人对课题组的全体成员作了《方程和函数思想》的专题讲座。在总课题组织和带领下本学期本人还参加由《江苏教育》编辑部、海安县教育局主办、海安实验小学承办的苏派小学数学名师教学观摩暨关注“数学基本思想”专题研讨活动。聆听了江苏省人民教育家培养对象中的六位特级教师精彩的课堂演绎，分别是许卫兵老师执教《常见的数量关系》、徐斌老师执教《解决问题的策略——画图》、庄惠芬老师执教的《加减乘除的整理》、吴汝萍老师执教的《倍的认识》、魏洁老师执教的《认识小数》、陆丽萍老师执教的《小数大小的比较》及海安实小的储冬生老师执教《找规律——搭配的学问》，共7节课，并参与了“数学基本思想”的专题研讨。为了能使课题组成员共享精彩的课堂和先进的理论，本人及时当好二传手，整理出自己的听课笔记把其中一些精彩的片段特别是渗透数学思想的片段印发给课题组成员，共同学习和欣赏。

　　二、立足课堂——有效组织专题研究

　　本学期的研究继续着眼于课堂教学，以专题研究为主要形式，以第一学段的“空间与图形”为主要内容，按照主课题组这学期探讨的研究模式（说课、上课、评课、填表、反思）继续进行行动研究。每次的活动做到有主题，有中心发言人，有记录，有讨论。本学期按照计划课题组共开设了7节研究课。

　　年级

　　单元

　　具  体  内  容

　　页码

　　研究

　　时间

　　执教教师

　　地点

　　一

　　图形变变变

　　自编教材

　　4月24日

　　王子华

　　河滨小学

　　二

　　5

　　确定方向

　　50-51

　　5月15日

　　仇钰

　　华罗庚实验学校

　　三

　　6

　　长方形和正方形的特征

　　58-60

　　5月31日

　　居云慧

　　河滨小学

　　课前我们充分挖掘教材中的数学思想，预设学生的课堂生成，课中，我们组织一个又一个学生感兴趣的活动，让学生充分经历探究知识的过程，并在此过程中有机渗透数学思想。如居云慧老师执教的《长方形和正方形的特征》一课中，教师为学生准备大小不同的长方形和正方形，在给学生充分动手测量的基础上，用表格收集学生测量的不同数据，学生在强烈的视觉冲击下，很容易就能发现长方形对边相等，正方形四边相等的特征。在特征的发现过程中，润物细无声地渗透了归纳的数学思想。又如王子华老师执教的《图形变变变》中，让学生用相同的小正方形拼成大长方形，学生在经历了拼摆的过程后，观察发现：长方形的长边和短边发生变化，但是小正方形的个数是不变的。从而初步体会函数思想。

　　三、不断反思——及时调整研究思路

　　本学期在全体课题组成员的共同努力下，如期完成了研究计划，我们的组员除了把课题研究渗透到常态教学中去，还及时地把自己在研究过程中的经验进行总结反思，居云慧老师撰写的论文《数学练习绽放思维的火花》获省三等奖，《巧设认知冲突，诱发自主探索》发表于《小学教学研究》，《例谈小学数学课堂教学中的比较教学》发表于《课程与教学》，《数学学习因渗透数学思想而厚重》发表于《小学教学研究》。王子华老师有一篇论文发表在省级刊物。

　　当然我们的研究还不够深入，特别是有个别组员对教材中哪些地方可以渗透函数思想还不是很明确，另外对第一学段的学生渗透函数思想渗透到什么程度，采用什么样的方式渗透还我们有待研究的问题。

　　XX.07

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