2014到2015学年度下学期|2014-2015学年度小学上学期总结

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　　本学期在适应小学教育教学的同时，深入开展了课堂教学和班级管理改革，现总结如下：

　　一 更新教育教学理念

　　对于我来说，小学教育是一个全新的课程，在近一年的适应后，深入探究了小学教育教学的特点，除统一课程培训外，个人还重点研读了《小学语文教学》、《山东教育》等教育期刊不断更新自身的教育教学理念，以期以先进的教育理念来指引教学工作，使教育教学常教常新，树立不断学习，不断更新教学理念的思想。

　　二 改革课堂教学

　　在偷学老教师、名师课堂的基础上，探索了适合自身课堂教学的形式，树立课堂是学生的课堂，以学生的发展为本的教学理念，深入开展课堂教学改革。

　　1 课前精彩三分钟

　　课前精彩三分钟是大语文教学观的体现，我一直坚守着，并实践着。本学期在让学生自主展示的基础上，积极引导学生展现与本节课相关的内容，以体现知识的关联性。如学习童话故事单元时让学生讲童话故事故事，在学习关爱自然单元时让学生讲述动物世界的故事，让学生认识到动物是人类的朋友，而不是人类的敌人，力争让学生结合单元学习重点有目的地展现要表达的主题。

　　2 以学生的发展为本

　　在备课时不仅备教材、教法，更重要的是备学生的现有的学习状况及学生的学习方法，以更有效的教学方法来引导学生学习，以更科学的方法来指导学生的学习。在课堂教学中，以学生的学习实际来安排实际教学进程，彻底抛弃按教师的教学教程来设计教学进程，力争学生会的不讲，学生有难度的舍得还给学生足够的时间来交流、探究，让学生每学一步扎实而有效。

　　在课堂教学中关注每一个学生的参与，力争让每个学生都在动态的学习过程中，督促每个学生都在听、说、读、写的语文训练中，给每个学生都有自我展示的机会，让每个学生都在不同程度的提高、发展。

　　3 关注每个学生

　　本学期新增加的学生底子差，行为、学习习惯不是很近人意，我从教师基本的职业道德做起，不怨、不推，欣然接收，立足现实，并将他们和原来同学一视同仁，给以特别的关爱，重点关注他们的发展，而不是原来怎么样。让每一个学生都能感受到教师在关注他们每时每刻的成长，让学生感受到教师的目光充满了爱，充满了鼓励。

　　4 注重学习、阅读的实效性

　　在教学过程中，注重学生学习的实效性，力争学习一个知识点就让学生掌握一个知识点，将学生的学习更为有效的开展。在课堂教学中以学生实际学习情况作为安排教学内容的重要依据，不贪图学生学的越多越好。

　　在阅读教学中，将《日有所诵》、《秋天的童话》、《书山有路》等三本课外阅读糅合在课堂教学中，力争日有所诵，日有所累，并且每天积累一些好词佳句，以提升学生的语文素养，必要的结合学生的生活实际和学习实际加以拓展延伸，将大语文教学开展地扎实而有效。

　　三 班级管理

　　1 培养学生的责任意识

　　低年级学生的参与热情非常高，家长想让孩子展现的需求也非常高，在激发学生参与管理的基础上，重点培养学生的责任意识。在班级日常管理中值日班长、卫生、纪律、餐厅、休息室等各项工作中，明确各自的职责，在实行轮流制的基础上，让有责任，能做好的同学，连任两周或三周，起到示范和榜样的作用，逐步形成雏形的班级管理机制，让学生意识到仅有热情是不够的，更要有责任心将事情做好。

　　2 学生自主管理

　　在上学期教师的引领下，让学生在作业、卫生、纪律、读书、午休、午餐、行为习惯等十方面进行自主评价，让具体负责的同学各自评价各自负责的项目，进行随时评价，从学生的评价汇总来看，学生的评价准确，非常真实。这样引导学生在相互评价的基础上互相监督、相互评价，让班主任在忙于评价中解脱出来。

　　3 构建家校联络机制

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　　一方面将学生在校的表现及时通过校讯通传递给家长，另一方面将学生的成长手册每月一上交，每月一评价，在一个月中让家长随时记录孩子的成长状况，并通过成长手册及时了解孩子的在校表现。让孩子在家、在校表现通过此种形式得以及时解决，将孩子的不良习惯消灭在萌芽状态，将孩子的良好行为习惯在家得以巩固和提升，力争实现5加2等于7。

　　四 与教师和谐相处

　　既然能一起工作，就应快乐着，每位教师都有自身的优势，都有可学习之处，我坚持与每一位教师友好相处，以诚相待，多学习他们的长处，以为己所用。在班级管理中与邢老师优势互补，各自发挥着各自的优势，工作上工作着、快乐着。

　　二〇一三年一月

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