通用技术魔方体设计_通用技术学习体会:培养学习能力
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高一(11)班 30号 诸葛雯菲
在上第一节通用技术课之前,我总以为这和初中的劳动技术课一样,一上课就拿着工具开始敲敲打打,锯锯磨磨。当后来才发现其实不是这样的,通用技术课上需要动手去实践技术,但更需要我们拥有较强的学习能力,先听再动手,这样才能学得又好又快,而不至于处处是漏洞。
还记得那次制作四巧板的时候,同学们只顾着摆弄着面前的锯子,企图通过自学来展示自己学习能力之强。但这是不对的。固然,有些同学的方法可能是比老师的好,但老师的方法定然是老师选出来认为最适合同学们的,所以我们应当先听听老师的方法再动手。而那节课的结果自然也是可以预见到的不好。通过那节课,我明白了有时候仔细听比盲目做更重要。
通用技术使我对其他学科试验中的一些抽象的词语更有深刻影响。在与搭档做“关于纸张的造型等对承重能力的影响”时,才发现控制变量的重要性(虽然因为考试的缘故已经背这几个字背了三年了):我们一会儿关注瓦楞的高度是否一致,一会儿关注瓦楞纸的宽度是否一致,一会儿又注意放重物时要轻手轻脚,手忙脚乱地终于在下课之前测好了三组实验数据,这时才发现自己的动手能力原来没有想象中的那么好,这其中也有一半的原因来自学习能力。
让我记忆尤为深刻的,是那次社会实践活动,我们小组是去调查学校操场的跑道问题的。再次回到科利华的操场,当我们用发现问题的眼光去看待它时,才发现昔日看着似乎还挺顺眼的操场居然会有那么多的问题:通向校门边篮球场的台阶过高,跑道供同学们减速的距离不够,操场边缘与食堂边的篮球场之间没有过渡,易绊倒人,操场跑道过窄……
后来我们又徒步前往田家炳中学的操场与科利华的进行比较,问题明显少了许多,但当我们拿出刻度尺量其跑道宽度时,惊讶地发现问题和科利华的一样——窄了,与标准不符。
这次实践,虽然耗费了很多的体力,但增强了我们的学习能力,是值得的。同时我也明白了:只有实践出的结果才是最真实准确的。
总之,通用技术课使我明白了,学会了要用多角度全方位的思维去思考身边的事物,培养足够强的学习能力,这样才能在日后的学习及步入社会中时,多一份竞争优势,少一份惊慌失措!
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