学校诚信教育活动报道|学校诚信教育活动汇报材料

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　　---全面育人  诚信为本  多管齐下  注重实效

　　自古以来，“诚信”一词在人类生活中都占据着至高无上的地位。广东省委提出了“厚于德，诚于信，敏于行”的新时期广东精神，成为广东人在前进路上的精神引擎，尤其是各级学校要大力弘扬和认真践行新时期广东精神，广泛开展诚信教育，进一步激发广大师生发扬诚信品德和诚信精神，增强诚信意识和法律意识，切实提高教师职业道德素质和青少年学生的思想道德素质，这关系到祖国的明天、社会的未来，更关系到个人的精神品质。我校本着“立足班级，重在渗透，多管齐下，形成声势”的原则，把诚信教育作为学校德育工作的重头戏，各部门、各年级成立了活动领导小组，齐抓共管，形成合力，取得了初步的成效，广大师生的诚信意识进一步增强。

　　一、多方位、多渠道营造“诚实、守信”教育环境

　　1、学校在校风、学风和学风建设中，引入诚信要求，使诚信成为学校的主导观念、主流文化，从而使诚信成为办学理念。

　　2、通过校园广播、校报《学导园地》、宣传橱窗作为传播诚信教育的主渠道。让广大师生浸染在诚信文化的浓厚氛围中。

　　3、加强师德建设。教师的言行举止对学生的影响是无限的。学高为师，身正为范。教师必须自觉地提高道德修养，不断地努力完善自己，真正成为学生的榜样。我校组织教师认真学习十八大会议精神，组织党员教师到市博物馆参观十八大书画展。

　　二、诚信教育与班级文化建设相结合

　　构建诚信文化首先要从班级开始，在班级中积极建设“诚实、守信”的班级文化，让学生在长期的学习生活中得到了潜移默化。诚信教育形成课内外相互促进，协调发展的良好循环，以利于学生的健康成长。充分利用诚信教育主题班会，教室环境布置，展示诚信文化，形成良好的诚信教育氛围。

　　三、诚信教育与课堂教学

　　学校德育的主渠道是课堂教学，作为德育基石的诚信教育也不例外。各科教学，特别是语文科教学应成为向学生进行诚信教育最经常、最基本的途径。

　　教材中所叙述的事例包括名人故事，都接近学生的生活经验，为他们所喜闻乐见。教师在教学时，应尽量发掘其中的诚信教育因素，利用好这些材料，进行教育。在举征引申、补充事例时，可着眼于实际，立足于具体，用学生看得见、想得出的诚信事例来激起共鸣，求得认同。尤其要用身边的诚信的小故事教育学生，以产生“亲近感”，尽量少用陈年旧事，避免“间距感”。而“不食人间烟火”超凡脱俗式的空洞说教。

　　四、诚信教育与道德实践体验活动相结合

　　1、重视学生行为规范的养成教育

　　诚信教育作为一种道德教育，总是外显在行为规范上。因此，必须从行为规范抓起，逐步形成习惯，进而内化为素质。组织学生深入细致地学习《守则》和《规范》，各年级根据学生的情况，分层次有针对性地对学生实施思想道德教育和文明养成教育。一个人的举手投足，一言一行均能体现人的道德修养。“诚信教育”我们从大处着眼、小处入手，从要求学生不说谎话，不抄袭作业，考试不作弊，明礼守纪，拾金不昧，团结友爱等基本的日常行为规范和道德要求抓起，从具体事情入手，归根到底是引导学生从他律走向自律。比如，学生中普遍存在为了班级荣誉在评比中作假。出现这种情形如何对待？关键是教师要有正确的态度。决不能把这种行为看作“愿望是好的”而加以姑息，相反要严肃指出这是一种违反公平公正原则的不道德举动，引导学生以平常心看待评比，使评比真正促进班级整体素质的提高。　　

　　2、开展道德体验实践活动

　　开展丰富多彩的道德体验实践活动，让学生体验不诚信的危害和讲诚信的成功、愉悦，从而将诚信做人做事的道德要求及道德认识内化为自己的心理品质，外化为良好的行为习惯。

　　3、点击社会热点，增强诚信意识

　　学校德育处印发《中学生刮蹭私家车留条致歉 诚信感动车主》一文，要求每个班级都要展开积极的讨论，让广大学生充分认识到诚信的力量和魅力。

　　4、开展收集关于诚信的名言名句和对联征文比赛

　　学校团委和语文科组共同举办了收集关于诚信的名言名句和对联征文比赛。广大学生积极参与到活动中来，在关于诚信的优美文字里感受到了诚信的馨香。例如：言必信，行必果。——孔子《论语·子路》；人而无信，不知其可也。——孔子《论语·为政》千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知；诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感——艾琳·卡瑟；虚伪的真诚，比魔鬼更可怕——泰戈尔；失足，你可能马上复站立，失信，你也许永难挽回——富兰克林等等。12

　　四、诚信教育与家庭教育相结合

　　将学校教育自身的优势辐射到家庭教育中，增强学校德育的整体合力。一、老师一旦发现学生有不诚信行为及时与家长沟通，引起家长的重视，配合学校共同教育，必要时深入家庭了解情况。二、通过办好家长学校，提高家长的教育理性，纠正家长的教育偏差，改善家长的教育行为。[莲山 课~件]     

　　五、加强对中学生的心理健康教育

　　我们要引导中学生形成正确的人生观和世界观，通过多种渠道对其进行教育。要引导中学生如何正确对待挫折，提高心理承受能力，帮助中学生解除心理的压力，让他们建立良好的人际关系，对中学生先进行教育时，要让他们看到社会的亮点一面，不要过分宣扬社会阴暗面，使他们正确地认识社会的真实，以增强对社会的信任。

　　同时根据教育的内容和学生的实际情况，因地制宜，因人而异，因材施教，分别实施了不同的教育内容、方法、手段，进行“诚信”教育，构建多角度、多渠道的教育体系。通过专门的诚信教育主题活动、道德两难问题设计方案比赛、辩论赛、文艺表演等活动形式，来营造一种有利于诚信品质形成的心理氛和围，引导学生把目光放到周围和自己身上;引导学生说老实话、办老实事、做老实人。组织学生进行“无人监考”活动;组织学生在街头商场对社会人士进行诚信观的调查;开展以“诚信在我身边”为主题的征文和演讲比赛，聘请事业成功的校友回来讲“企业家论人生素质”，让学生感受诚信对事业成功的作用;定期召开关于诚信的主题班会、讨论会，让学生自己解析诚信，关注诚信;对受到社会资助的同学进行诚信讲座，加深他们对社会的责任和回报意识，对于诚信表现好的学生，及时表彰，树立宣传典型等等。这些都会对学生诚信观的培养起到积极的作用。

　　开展诚信教育是一项长期而艰巨的工程，只有学校、社会、家庭共同协力，才能构筑起诚信的道德大厦。诚信教育应是开放式教育，不能封闭在校园里孤立进行，我们积极争取学生家长以及社会各界的支持配合，使之形成教育合力，通过办好家长学校，与家庭教育有更多沟通和指导，积极融入社区并参与各种精神文明的创建活动等。                    

　　诚信是一个养成的过程，需要在点滴中积累。诚信不仅是道德问题，而且是一种法律意识，是每一个公民必须具备的基本修养，事关学校培养社会主义现代化合格的建设者和接班人的历史重任，需要学校、老师以此为重任努力实践。

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